我国体育教师的培养(2)
3.文化水平和专业知识存在严重不足。
4，一半以上的体育教师收人水平低于其他教师。
5.绝大部分的体育教师忠于职守、任劳任怨。
据我们的心理学家观察，对我国中、小学体育教师的心理特征做如下描述。
兴趣:相当多数的体育教师的兴趣，在本学科内显出单一的趋势。如对训练、比赛表现了极大的兴趣，而对教学研究的兴趣相对减弱。
情感:较一般教师善于流露自己的感情。所以，他们多心直口快，性格直爽，在对学生教育过程中，也就较容易暴露出简单粗基的致命弱点。
意志:一般表现得非常顽强，无论生活上还是工作中都是如此。但是，在教育过程中，体育教师也最易犯意志强加予人的毛病。
能力:体育教师最突出的能力表现在组织能力上，能在短时间内把人数众多、项目庞杂的运动会组织得井井有条。但在掌握和运用语言方面的能力，往往感到力不从心。
综上所述，无论从社会的角度，还是从心理学的角度看，目前我国体育教师队伍的构成.都存在着许多孺要在体育教师培养过程中解决的问题。否则，将影响体育教育实施的效果。
三、我国体育科学化与体育师资培养的矛盾
我国休育教育的发展与体育师资培养之间的矛盾，从本世纪初到现在，近百年来始终没有得到较好的解决。尤其令人痛心的是，整个世界对体育教育的认识发生了从量变到质变飞跃的过程时，我们恰恰处于停止倒退、不要科学、不要文化的十年动乱之中。
目前，我国体育科学化与体育师资培养的矛盾十分尖锐，这种矛盾不只是体现在数量上，更主要的是体现在质量上。因为，没有质最，实质也就没有了数量。
四、体育教师的模式
通过对我国体育教师现状的考察和分析，以及研究了许多优秀体育教师评选活动中的部分典型材料，包括待级教师在内的50多名各种类型体育教师的意见，对当代合格体育教师的模式做以下设想:
