视想象力的开发
对于大自然奥秘的好奇和丰富的想象力，是科学创造的动力点和出发点，是科学工作者必备的品质。“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，严格地说，想象力是科学研究中的实在因素.”同样，就完备的写作素养来说，想象力是最基本的实在因素。缺乏想象力的作文，必然是文思呆滞，语言贫乏。为适应科学教育势头增强的改革趋势，为培养能够适应现代社会需要的人才，中小学教育理所当然地应该重视墙养和敢励学生的这种品质。六次国际作文比赛，与其说是语言表达能力的比赛，毋宁说是一次想象力的比赛。比赛组织者在命题设计上的这种倾向是突出而鲜明的。其用意就是要大家重视青少年想象力的培养。
科学研究表明，“人脑有四个功能区域，一是从外部世界接受感觉的感受区;二是将这些感觉进行收集整理的贮存区，三是评价新信息的判断区，四是按新方式把已有知识和新信息结合起来的想象区.”看来，以写生活实际感受为题材的作文，只是发展了大脑的第一、二功能区。当然，这类作文偶尔也有想象力的参与，但它多属头脑里再现体验过的事物的表象，还不能称之为严格意义的科学想象能力.而以描绘未来为对象的科学探索题材的写作，则需要多种科学知识的参与，需要思接千载，视通万里，纵横驰骋，异想天开，从而产生出新的形象，新的联想，新的见解，这才是科学意义上的想象力。这种想象思维活动，依赖于大脑第三、四功能区的机制。所以，只有合理安排作文的题材和体裁(生活题材与科学题材的结合，写实与写虚的结合，各种文体的互相穿擂)，才能全面提高大脑活动的机制，提高青少年的思维品质。
六次国际作文比赛，都把着眼点放在想象力的开发上，命题者的这一考虑，其用意是深远的。我国作文教学一向重视写实，这是对的，但贬低写虚，排斥写虚，忽视想象力的培养，则失之片面。在处理写实与写虚的关系问题上，在培养思维品质向题上，六次国际作文比赛，对我们是一个很好的借鉴。
