置身不同情境,发现教育智慧
对于研修班的干部们来说，丰富教育实践经验，体验多种学校文化，开阔教学工作视野，是其欢迎的学习方式之一。正像成人教育学家所倡导的那样:经验是成人学习的基础。在这里，经验既指向成人自身的工作积累，也指向与他人的经验分享与生活体验，更强调对成人自身的意义。经验有主动与被动之分，要激发教学干部主动地实现“经验的继续不断的重组与改造”，就必须不断创设促进经验间产生联结的氛围与环境。因此走进教育，走进现场，以亲身体验来发现曰常教育生活、评价教育生活，这将有助于教学干部在似乎早已深谙的教学工作中努力“化熟悉为神奇”。为此，我们在研修中尤其重视组织干部们走进学校进行教育考察。受条件制约，活动有的是一日，有的是几夭，但都紧紧围绕教学工作的经验与问题，紧凑有序地进行。当中学教学干部不断反映学校的教师面对学生生源不理想、不断袍怨初中学生没有奠定好应有的小学教育基础时，我们组织了中学教学干部到顺义石园小学进行考察活动。在活动中，学校校长全面介绍学校以“建设现代化一流名校”为办学目标，大力张扬教师约个性;坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切，为了学生一生’的教育理念努力创造适合儿童发展的教育，把学校打造成为‘活的课本、家庭的延伸、社会的浓缩、教师的进修学校。
学校一位年轻的英语教师，带病上课展示小学生英语学习的状态与水平;教学副校长对以全校师生的书法学习为特色营造学校文化、建设教师团队的学校发展战略做了具体说明;中学干部们也就相关问题与他们展开对话。可以说石园小学的校园
