“教学树”怎样用之于教学
以三大文体为教学重点使初中语文教与学扎根。初中语文教与学必须以三大文体为教学重点方能扎下根墓。三大文体在三个年级虽各有侧重，但基本上贯穿了整个初中语文教学的始终。记叙文初一重点训练，初二提高，初三巩固，说明文初一起步，初二重点训练，初三巩固，议论文初一起步，初二过渡，初三重点训练。整个初中阶段形成了一个既有层次又有联系的语文训练体系。
在读写训练过程中渗透听说训练。听和说都不宜单独形成教学过程，只有与读写配套训练才可能收到实效。因此，我们将听说拟成训练序列，把训练点渗透到读写训练的整个过程中去。这种渗透不是随意的，而是由易到难点级成序的。
以240篇课文为背景，绘制基础知识联络网。基础知识共有八条训练线(字、词、句、段、篇、语、修、文)。我们以24。篇课文为背景把八条训练线整理成基础知识联络网。内容有:(1)一个知识项目为一条联络线，(2)一篇课文为一个联络点，(3)一个教学单元为一个联络处，(4)一册课本为一个联络区;(5)一至六册语文课本为联络网。我们绘制这张联络网图的方法是:(1)发动学生按基础知识的各个项目对初中语文一至六册课本的基础知识来一个大清查，清查力求干净彻底，从中理出八条基础知识联络线，(2)以课文为单位把联络线上的基础知识归并到联络点，归并力求精要有用，通过归并找准各项基础知识在各篇课文中的位置，(8)把联络点上的基础知识汇集到联络处，汇集力求点线分明，通过汇集明确各项基础知识在各个教学单元中所处的地位，(4)把联络处上的各条联络线延伸到联络区，延伸力求层次清楚，通过延伸把握各项基础知识在各册语文课本中的内在联系，(6)把各联络区合并为联络网，合并力求科学准确，通过合并形成整个初中阶段语文基础知识的结构网络。这张联络网图的绘制，沟通了基础知识点与点之间的联系，使学生在头脑中从初一到初三形成了一个十分清晰的语文基础知识结构网络，给教师的教和学生的学提供了极大的方便。
