根据教改精神,进行命题的改革
高一下学期的考试，我们又在命题上进行了改革的尝试.例如我们没有出注音改错字，而是让学生总结自己常错的字，并分析写错的原因。在词语测验上，我们没有出解词、造句，而是把某个词语放在不同的几个语言环境中，让学生分析其不同的意义，并要求试行调换其它意义相同的词语。在旬子分析上，一改过去划分句子成分，修改病句的命题方法，从教材中选出了几个重点语段，提出了一系列的问题，要学生回答.如:选出这段文字的中心词语和重要词语，谈谈这些词语的感情色彩如何?它对表达这段文章的主题起什么样的作用?文中的句子是否可以删减，是否可以补充，为什么?句子的顺序是否可以调换?如果调换对要表达的思想感情有无影响了这段文章的思想意义如何?都运用了嘟些修辞方法这样的命题，有助于引导学生深入钻研，掌握学习方法，提高阅读能力。在文言文的命题上，我们选了一组文言句式，要学生在翻译的基础上，进行古今汉语句法差异的比较，总结出该句式的基本规律。总之，命题的改革，给学生指出了学习各种知识的方法，从而提高了学生的自学能力.
