教法观四论之截必有法
教学法包括教师的教法和学生的学法两个方面。教法之于学法，有着某种支配作用，因而显得尤其重要。教师应该确立怎样的教法观?笔者的看法是，必须牢固地树立并且有效地实践以下四个观念:一、教必有法，二、教无定法，三、大法必依，四、小法必活。
一、截必有法，教学一定要讲究方法
首先，这是一种认识—对教学现象的规律性认识，是对教法存在的客观性反映。事实上，任何教师的任何一次教学活动，无不伴随着这样那样的方法进行。没有方法的教学是不存在的。只不过各自的教法有高低、优劣以及自觉不自觉的区别罢了。
其次，这是一个原则—对教师工作的原则性要求，对教学活动的指令性意见。你要承担起教学工作，就得认真地思考和解决一下教法的问题。从备课到上课，从课上到课下，教学的每个方面，每个步骤，甚至每个细节，都要认真地研究应该采取怎样的方式方法。倘若我们只是确定了一个很好的教学目标和内容，却不能制订出一套具体实施它的办法，那么目标、计划岂不要变成空话:教学效果又从何谈起!而这样的盲目教学岂不该停止吗?
一种好的教法，应具备哪些特性呢?第一，科学性，即婆符合教育规律、认识规律与教育原理、原则，第二，实效性，即具有实用价值，能产生积极的教学效果，第三，先进性，即力争达到先进教学水平，适应时代发展的需要。第一条要求我们学点教育、教学理论，第二条要求我们密切联系教学实践总结和运用成功的经验，第三条要求我们注意教法改革信息，时时借鉴他人他地直至国外的先进教法。
