特殊性学习方法的指导
课外阅读是学好语文的必要途径，而读好的作品不仅对自己的写作能力会有一定的提高，而且会得到美的熏陶。作为高一年级的学生，我觉得有必要向学生介绍些好的书籍，比如。要读杂志《读者》、《青年文摘》;读著作;中外古今名著《红楼梦》、《西游记》、《水浒》、《三国演义》。金庸的武侠小说;余秋雨的散文;周作人的散文;余光中的诗等等;读报纸《中国青年报》、《语文报》、《参考消息》等，不仅要读其内容，学其手法，还要注意积累、收集知识，用一本笔记本记下好的语句。好的内容，或写下自己读书的感受。认识。坚持记三年，必受益无穷。
(二)特殊性学习方法的指导
到了高二、高三年级，我重视把学法指导渗透到课堂教学中，如读一篇文章时。指导学生搞好两种揣摩。
1.指导学生揣摩文章的意境。
方法有二:其一，认真审题。从文题里有时可以窥见作者的写作意图.有时甚至可以直接找到文章的中心，认真审题，往往能成为我们弄清文章意境的向导。其二，抓住“文眼”.“文眼”’就是文章意境的焦点，它使意境传神，具有强烈的感染力。它或是一段深含哲理的话，或是饱含激情的言辞，或是表达深刻感受的句子.或是表面上看来极其平淡的语言，“文眼”没有固定的地方。或在开头、或在中间、或在结尾。
2.指导学生揣摩文章的感情。
①注重引导学生学习语言，把握感情的基调，如果能引导学生学习“首句标其目”、“卒章显其志”的语言就有可能读出文章的“情”。
②注意引导学生学会读书。用不同的读法体味“‘文情”，一般采用的方法有:快速跳读、齐声朗读，七嘴八舌、自由地读、扮角色表演地读，对重点语段的精心研读、删词添词比较读，调换语序对照读、改换标点符号读、变换语气读、必写语段读、寻找与课文中的人物性格相近的同学分角色读等等。
文言文的教学。我坚持学生自学为主。教师点拨讲解为辅的原则，让学生去“自读”，“自查”、“‘自思”。自读就是让同学放声朗读，边读边将难读难理解的字词标出;“自查”就是让同学查阅工具书和有关资料，参阅课文下面的注释和课文前后的“教学要求”、“学习重点”、“自读提示”释疑;“自思”是思考“‘预习提示”中提出的要求思考课后习题与课文内容的关系。另外，学习文言文还要引导学生联想对积累知识，触类旁通。联想对比的方法很多，。常见的:①古今对比.即纵比;②把新课中的知识点和其他、成语进行比较，使之融汇贯通，即比有有关的课文、诗词横比。
在课前五分钟的“介绍语文学习方法”的活动中，有的同学介绍了有效的方法，如:
