浅谈世界当代史课程教学改革
《世界当代史》课程，是近十几年来我国高等院校历史系普遍增设的本科生基础教学内容，其主要讲授内容为自第二次世界大战以来的世界各国的发展历史。虽然该课程内容比较新颖，但是如同其他课程一样，面临着教学方法及内容改革。
一 调动学生的主动性
所谓教学活动，实质上是教师与学生的双向结合的过程，作为学生方面，首先要对学习的教学内容产生兴趣，使其能够从思想意识上产生主动性。在积极进取的主动性下，不仅学生能够更有力地掌握教学内容。而且教师也可以顺利地完成教学任务。
“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，这是邓小平同志在1983年10月1日，从当代世界发展和民族历史命运的高度，对我国社会主义教育提出的总体的要求。教育要为实现现代化战略目标，为迎接世界新技术革命等挑战，为我国的未来发展服务。
实现现代化的战略目标，对于我国目前状况来讲，最现实的内容之一，就是要学习发达国家的先进科学技术，先进的管理方法等，同时也要学习发展中国家在这方面的成功经验和失败教训。这就是《当代世界史》课程主要教学内容之一。我们要向外国学习，首先要了解外国社会的发展状况，在全面了解的基础上，才能够真正地在各个领域中深人的学习。另外，伴随着我们改革开放的不断发展，我国日益走向融于世界一体的道路。而在当今的世界上，随着高科技日益突破性的发展，世界日益演变成“地球村”，要想在这个“地球村”中长期的、平静的生活，国际关系的重要性越来越突出。现代国际关系也是本课程的主要教学内容之一。我们不仅希望别人了解我们，我们也同样需要了解别人，这样才能做到互相依存、和平共处。我们既要了解外国各种政策的制度与变化对我国产生的影响，同时我们也要了解国际关系变化，制定我们有效的方针政策。总之，改革开放的大政方针，民族命运的发展未来，都需要我们年轻人好好学习(世界当代史》课程内容。
我们在向学生讲明这些大道理的同时，也要向学生讲明一些目前的实际情况。大学时代的学习，实际上就如同人生的一个“加油站”，待加满油后，迟早都要离开这里，走向人生社会的各个旅途。大学生的择业方向与其学习的主动性的联系，这是我们不可回避的现实问题，关键是教师如何起引导作用。当前我国学者越来越重视研究具有现实性的国际问题，国家在这个领域中投人经费、人力日益加大。各个实际工作部门中，需要掌握外国现实状况的大学生毕业生越来越多，目的是便于加强与国外人员深人交流。
当前，历史学科各类课程教学都存在着学生缺少主动学习问题，所以我们在讨论教学改革时，不能忽略这方面的教育内容。我们把大道理与实际情况都向学生讲明，这样可以充分调动学生的学习主动性。
二 学生参与教学活动
