让学生有更深厚的中国传统文化知识的底蕴(2)
关于唐诗宋词的课程内容，是一个比较特殊的问题，名作繁多，风格各异，诗人、词人不可胜计，而且每个学生从小学、中学以及从课外途径早已阅读和理解了不少古诗名作，在大学课堂上如果继续选讲具体作品，乃是雷同重复。大学历史系培养的是对历史文化有深刻理解与掌握的高级人才，对于唐宋诗词这一中国历史文化瑰宝，历史系的毕业生不应停留在中学阶段的理解水平。出于这种考虑，本课程重点讲述诗词格律的基本知识，其目的不是提倡写诗填词，而是提高对古代诗词的理解与欣赏水平，从形式到内容都对中国古代诗词有更深刻的认识。这样，历史系的大学毕业生就不只是在阅读古代诗词的书数量上超过中学阶段，而主要是在理解的深刻程度上提高到一个新的水平。
对于明清时期出现的著名古典小说，除了一般性介绍作者、内容、艺术水平、思想倾向以及影响等等之外，本课程还讲述教师个人对一些小说的见解，并且将原著内容与近年所改编的电视连续剧予以对比分析，提出哪些以原著见长，哪些改编以后较好，供同学们思考，相信对于促进学生阅读原著并且提高分析、鉴别能力不无益处。
总之，本课程的教学宗旨是使学生通过学习，增强对中国历史文化的全面认识和深人理解，健全历史专业的知识结构，引导和激发学生阅读与分析中国古典名著，从而具备更深厚的中国传统文化知识的底蕴，有助于提高整体素质，成为能够做好历史学研究或其他工作的高级人才。教学中点、面结合，条贯线索，多做阅读与分析古代“文哲名著”的人门性讲解与启发，争取让更多的学生产生关注中国传统文化的兴趣。
三 本课程存在的问题与改革设想
自试设本课程之后，应当说具有很积极的效果，但在教学过程中也发现存在一些问题，概略言之有以下几点：
1.考试范围与“导读”效果的分析。“文哲名著导读”课程教学的目的之一是引导学生阅读中国古典名著，但作为必修课，按规定要进行正规的考试。由于学生课下阅读的内容很难硬性指定，学生在紧张的大学学习期间也难以过多阅读古代文学、哲学名著，考试范围只好以课堂讲过的内容为准。于是，考试范围就与实际“导读”的效果分析，使一些同学为应试而学或将应试作为首位，与设置课程的初衷有某些偏离。
2.教师备课、讲课的困难。由于本课程内容的广泛，要求一名教师对课程涉及的所有内容都有十分深刻的掌握，事实上相当困难，这加大了教师备课花费的时间和精力，仍不免有某些内容讲解精细、某些粗浅的现象，而且如果调整授课教师，教学内容就会发生大的变动，难以保持规范化。
因此，本课程需要大幅度地予以改革，在肯定中国史专业学生有必要学习文学史、哲学知识的前提下，可以考虑采取几种方案：A。将必修课改为选修课，考试或考核的形式可以灵活多样；B。采取具备不同专长的多名教师系列讲座的方式，并配备一名一同听课的辅导教师，适当安排一些读书会式的座谈讨论；C。或者敦促学生在中文系、哲学系选修相应课程，计人学分。无论何种方式，总以让学生具备更深厚的中国传统文化知识底蕴为宗旨，为培养合格的高级人才打好牢固的基础。
