对我市小学开展小班化教育实验的现状调查及统计分析(3)
(3)确定与各层次学生相适应的教学目标，在教学过程中采用不同的教学方法。小班教师在教学方法的运用上需采用多种形式结合的方法，其目的在于促进每一个学生都得到应有的发展。
实验表明，小班教师在教学方法上，较之大班教学更具有灵活性，能更多地运用分组教学法、个别指导法、游戏教学法、尝试教学法、鼓励教学法、师生交流教学法、动手操作教学法等进行教学。
总之，无论是课程设置、教学组织形式，还是教学方法的运用，小班教学与大班教学都有着明显的变化，并且更具有灵活性。
5.开展小班化教学实验的经费投人及实验后的生源情况、家长反应。小班教学需要配备专门的课桌椅，改善室内环境布置，添必要的教学设备。显然，学校要对小班教学有较高的投人。调查显示，为实施小班化教育而不同程度地增加教育投人(包括:装修教室、活动室，配备电脑、机房、投影仪、钢琴、录音机、电视、VCD、空调、录像机、桌椅等)的占被调查学校的85.7%。
小班教学为学生创造了良好的学习环境，提供了宽松的教育氛围，使学生的个性得到充分发展，并为学生提供了优质教育。调查显示，生源有显著增加的占被调查学校的20.5%，生源与以前差不多的占被调查学校的79.5%。家长非常认可的占被调查学校的67.4%，一般的占被调查学校的32.6%。
