南开区小班化教育的现状与经验(2)
(二)培养能力，改革课程设五
着眼于学生能力和个性的发展，积极进行小班课程改革，学校为实验班学生增设了计算机课、形体课、口语课、珠心算等课程，旨在给他们提供更多的空间和时间、更多的亲自动手、动脑及独立操作、独立尝试、体现自我的机会。计算机课利用现代化网络教学，把教师讲、学生听的单向交流变为学生自学、互学、人机对话的多向交流;音乐形体课主要开发学生欣赏、审美和创新意识，让学生在音乐欣赏的陶冶中、在形体表现的语汇里、在自编自唱的音乐语言表达里，感受生活的美，提高自信心和创新精神;英语课是为了让学生掌握更多的交际工具，提高语言交流能力以适应国际交流;珠心算课是为了进一步开发学生的潜能与智力。
(三)全面发展，探索教学方法
小班化教育的实施为个别化和个性化教学提供了条件，我们要求实验校的教师在课堂教学中采用恰当的教学方法加大师生问的交流与反馈，努力实施个别化和个性化教育;要充分发挥学生主体地位，提高参与率;要加大对每个学生的信息刺激，恰当运用灵活的教学方法进行集体指导和个别辅导，以调动学生学习积极性;要以教育机会均等为原则，让每个学生都能在课堂上得到“阳光普照”，积极创造条件和机会，促进个性和人格的充分发展。
西营门外小学在小班化教育的教学中采用“活动教学策略”、“参与互动教学策略”、“激趣教学策略”等适合于“育种式”教学方式的策略方法，使学生既学会知识又形成良好的人格。宜宾里小学教师每学期初都制订总体教学目标和每生教育目标，根据不同层次的学生，教师在备课前将学生分成A、B、C三层，遵循因材施教的原则，树立“以人为本”的教育理念。采取集体教学、分组学习、个别辅导等教学策略，使其相互融合，既求同又求创，使不同层次的学生均得到不同的进步。大水沟小学将美术课与英语口语课结合为综合课，根据教学目标要求，先由美术教师教授三分之一课时，再由英语教师使用三分之一课时结合美术课内容教授英语单词，最后的三分之一课时由美术与英语教师共同指导学生完成画作。
(四)小幼街接，更新教学组织形式
在小班化教育实验班里，普遍采取小组合作学习方式，变秧田式座位为根据不同课程而设置的小组围座式、半圆讨论式、马蹄式等，为小学生创设了轻松、愉悦的环境，达到活跃思维，自主学习的目的。小组合作共进不仅使学生之间增加信息传递交流机会，而且可以使学生相互帮助，特别是对学习困难生起到了良好的帮助效果。小组合作共进学习对于每个学生来讲更加公平，不会由于人为因素造成某一类学生练习多，而另一类学生练习少，他们参与课堂活动的机会是均等的。能力弱的学生发言时遇到问题，组内同学就会帮助他，能力强的学生可以在其他同学面前充分展示自己的聪明，满足他的表现欲望。每个学生在组里既是教师又是学生，彼此互相启发帮助，各抒己见，集思广义，开拓视野，扩散思维，大家合作共进，为同一目标互相督促，互相鼓励，手牵手不让一个同学掉队。
