河北区小区化教育的现状与经验(3)
教育科研是第一生产力，是提高教育质量的源泉，它在教育改革中具有重要的战略地位。在小班化教育实践中，我们始终向全区倡导小班化教育必须坚持科研领先，要在研究中实践、在实践中认识、在认识中提高的思路。领导与教师要确立依靠教育、科研、探索新间题的意识，确立用教科研服务于小班化教育的观念。为此，小学科拟定并下发了《关于小班化教育研究课题目录》，提供各校参考，课题内容有:小班化教育的管理、小班化教学模式的研究等共计14个课题，我们要求各校都要从实际出发，围绕小班教学环境、教学组织形式、教学策略、流程管理、教学评价、教师组合与人员配备、学生能力培养等内容有重点进行研究，将确定的研究内容书面报到小学科备案。要做到明确研究内容、确定方法步骤、做好情况的跟踪调查、重视资料的收集积累，每所学校都要建立小班化教育研究资料专卷，从而体现教学、教研、科研的三结合，形成分散研究，各有侧重，以点带面，总体推进的研究思路。
根据这一总体思路，各个学校都按自己确定的课题进行有益的尝试。有的以座位形式变化为突破口，有的以教学策略的研究为课题，有的以教育环境的布置为重点，形成全方位的研究。
在实践中，我们提出以科学的态度、实事求是的精神指导科研工作，要求学校把握好三个间题，一是小班化教育不能完全抛弃传统的教育思想、教学手段，要坚持把中华民族具有优良传统的教育思想与现代教育观念有机地结合起来;二是克服急功近利的思想，不要追求表面化、形式化、盲目照搬、照用别人的的做法，要立足于本校实际、实事求是、勇于创新，创造出多种适用于小班授课的教学方法;三是持之以恒、逐步深人，要及时发现、解决存在问题，调整修改实施方案，注意培养典型。
综上所述，小班化教育的实践对深化教育改革，推进素质教育起到了积极的作用，我们深深体会到:第一，小班化教育最大的受益者是学生，最辛苦的是教师。班级学生人数少了，教宝活动空间加大了，学生与老师沟通时间多了，学生得到教师的关爱也相应多了，所以说学生是受益者。而我们的教师，要了解、关爱每一个学生;要采取新颖的教学方法和手段;要认真备课，进行知识更新，不断转变观念，要做出更多的付出，所以最辛苦的是老师。第二，小班化教育必须形成开放式的管理机制。开放需要走出去、请进来，要不断的学习最前沿信息，要争取专家的指导帮助，要开门办学，定期向家长开放、向社会宣传，探索新型的教育管理模式。第三，小班化教育必需在研究中逐步完善，它不仅仅是教学组织形式的变化，还是面向21世纪创一流教育质量的新课题，因此，必须要在研究中进行实践，使小班化教育也要坚持以教育理论为先导的原则。第四，小班化教育必须实施区域管理。在行政管理部门的领导和组织下，有计划、有步骤进行，要确立长远目标，要制定短期规划，要注重过程管理，要强化科研论证。
