小班化教育实验报告(2)
(2)确定小班化教学基本原则。课堂上，实验老师努力改变着过去老师讲、学生听，老师向、学生答的课堂局面。根据不同的学科，不同的教学内容，设计最优的课堂结构。在小班教学中，我们不强求统一固定的教学模式，但每节课的教学设计要遵循以下的四个原则、课堂面貌要有四个转变，优化课堂教学设计整体思路做到十二个字，具体的内容是:
四个原则:
第一，教学富有趣味性，使学生爱学习。
第二，教规律、教方法，培养学生学习能力。
第三，教学过程从始至终贯穿质疑、讲疑、解疑的思维训练，并注重创造思维的培养。
第四，精心设计练习与动口、动手操作实践，注重知识与能力协调发展。
四个变化:
第一，教学结构要由单一变多项。
第二，教学方法要由被动变主动。
第三，教学组织要由少数变全体。
第四，教学过程要由沉闷变振奋。
优化课堂教学设计整体思路做到十二个字:激趣、激思、激智、导学、导疑、导练。
（3)探索以“分组教学”为主的课堂教学模式。在小班的课堂教学中，教师由原来的支配者、管理者转换为引导者或服务者，学生由被动地位变为主体地位。在教学方法运用上，老师们尝试和创造符合小班特点的教学方法，例如:分组教学法、小组学习法、游戏学习法、分层教学法等。目前，我校三个实验班，常用的教学形式是分组教学方法。分组教学大多采用的差异分组。
