小班化数学教学对学生创新意识的培养(2)
平等、民主的师生关系，使学生消除了胆怯的心理。他们不再害伯自己说错、做错，把自己的想法在组里、班上大胆地说出来。为了保持和发展这种健康向上的师生关系，又向学生公布了“三提倡、三允许”，提倡质疑问难、提倡争辩、提倡独特见解;允许错、允许改正、允许保留意见。这样学生思维的积极性被充分地调动，课上出现了一派勃勃生机，创新的种子开始萌芽。
三、在参与中创新，在活动中发展
小组学习是小班化教学的基本特征。在数学课上，为了再现知识的形成过程，以小组为单位去探究知识的形成。在探究中去重演科学家发明创造的过程，去品尝成功的喜悦。
例如:在教授“两位数减一位数退位减法”时是这样进行的:
1.投影出示两个题，让学生在组内完成:
(1)54-3=
(2)37--9=
(第一个题很快完成，学生开始议论第二个题。)
2.老师板书“37-9=”。以组为单位，摆小棒探究。
3.自由发言，说自己的做法，并用小棒摆一摆。
(大部分学生说:从三捆小棒中借一捆，拆成10根与7根，相加是17根，用17根减去9根是8根，8根与20根合起来是28根。)
4.老师对答案给予肯定，进一步询问“还有别的方法吗?”
5.各组发表自己的想法。
(有的同学问:“老师，我能找别的同学借小棒吗?”老师回答“可以，同学之间互相帮助嘛，还是让老师借给你吧!”)
