运用题组教学法指导化学总复习的体会
总复习是中学化学教学过程中的重要组成部分。如何提高总复习的效益?在研究近几年高考化学命题特点和学生心理的基础上，我采用了题组教学法，取得了较好的效果。下面谈谈具体做法和体会。
一、基础题组 主要以教材为依据，按照不脱离教材并略高于教材的原则，以填空形式对基础知识点进行指导复习。这样做，可避免学生复习时走马观花的现象，克服了学生厌读课本的习惯。在对各知识点复习的同时，插入一定数量例题和练习，以加强复习的针对性，有助于提高学生分析问题和解决问题的能力。使用时，课堂开始阶段先由学生一边看书一边将城空题和思考题完成，然后再由教4通过提间学生，讲评答案。在讲评中，师生们共同将本书重要知识点归纳系统起来。这组题组特点是，偏重知识记忆理解，题目筱盖面广，知识点多，体现出强调基础知识、基本技能和基本方法这一重点。
二、智能题组 这一部分翅组是基础题组的延伸和强化，故应和墓础题组配套使用。在编写这一题组时，我参阅了大盆复习撰料，筛选典型题目，对传统习题进行变形。所选题目力求征盆面广，题型新毅，灵活性强，突出考察运用知识综合复习的能力，重视计算能力训练，加强实脸题目的解答训练。总之，本单元题组主要体现根据学生的认识规律，加强思维能力的培养这一重点。
使用时。应注意讲评这一环节，讲评时不能像对答案似的，而应通过对典型习题的讲评，教给学生以思路，解题技巧，培养学生的各种思维能力。
例如，通过下列习题的讲评，克服学生的思维定势，培养发展思维能力。〔例1〕下列物质中，不能与酸反应的是()，(A)Cu SO,溶液。(B)Na2S溶液。(C)氢氧化铝溶液。(D)抓气。对于本题，学生往往根据初中所学酸碱之中有一种可溶就能发生，因此漏选(c)，受旧知识的干扰。实际上，由于S2一和AL'，能发生双水解反应，因此它们对应的弱酸碱之间不能反应。
另外，讲评时。要重视思路训练，坚持有意识地引导学生探索出一些解题技巧方法，培养他们敏捷思维能力，将会收到一举多得的效果。
这样，通过讲评，我先后引导学生总结出了“计算选择题的速解法”、“平均组成法在解题中的巧用”，“平均摩尔电子质法巧解金属馄合物”，“推断题解题技巧”，“信息给予题的解法”等方面的文章，对于提高学生的解题能力，起到了重要促进作用。
三、专题题组 在二轮复习中，我改变了过去那种按“六大块知识”复习模式，，按焦化学知识结构使学生向认识结构的转化、强化落实，要考点内容的原则，据此将中学化学知识组编了45个复习专翅进行复习，一节课落实一个专题。每个题中分为专题小组、专题题组训练。在专题小结中以本专题要点进行系统归纳井指出解答有关习题的方法和技巧等。当然，对教师来讲，仍要注愈及时反馈并精心设计讲评，在讲评中采用多种方法开阅思路提减能力。
运用题组教学法进行化学总复习，我体会到此法的优点是：①加强复习的针对性，调动了学生学习的积极性。在整个课堂教学活动中做到了讲有重点，练有目的，教与学并举，使知识和能力同步到位。②较好地解决了“魔海战术”间题，减轻了学生的作业负担。使复习过程真正起到了查汤补缺，提高能力的作用。、一复习效果较显著。今年我所教的班级高考成绩在同类学校同类班组中名列前茅。今后我决心继续认真学习教育理论，不断探索新的教学路子，为进一步提高教学质最做出更大贡献。
