怎样讲好植物保护课
《植物保护》课是农学专业的重要课程之一，讲好这门课是为农业服务的需要。笔者认为，在植物保护课的教学过程中。应注意以下几个问题。
一、《植物保护》课的内容多且涉及面广。各章节之间独立性较强 农业职业学校的专业课教材有它的特点，这就是涉及面广，综合性强。农业专业的《植物保护》课教材就综合了大学里《农业昆虫学》《植物病理学》、《农作物病虫害防治学》等几门课程的内容。各章节之间的独立性很强。为保持教学内容的连贯性，我们从教学的巩固性原则出发，在讲述新内容时注愈做好却日课伺的“搭桥引渡”。在教学中我们采用了以下方法：
(1)预习。预习是以自学为主。教师在课堂上指出预习的方法和本章所拳的重点难点，以及应注意的间题，然后让学生顶习，使本章内容在学生头脑中先形成一个初步印象，这样老师授裸时会有事半功倍的效果。
(2)授课要有侧重。这门课内容较多，授课时为避免主次不分，就要求教师要注意授课的侧重性。我的在这门课的实践教学中，面对当地农业生产的特点，对当地为害较重的病虫害要重点讲。对当地为害不重的病虫害就略讲，这样就既保证了教学进度又突出了重点。
(3)授课要有连贯性。《植物保护》课内容萦多，各章节之间既有璐系性，又有明显的独立性，授课时多数是跨课的，往往一节课的内容。要讲四五个学时，有的多达十多个学时，以在讲授新课时，要简明扼要地概述一下前面讲授的课程要点，带领学生一起“温故而知新”，紧接着顺理成章地把话题转到新课上来，这样就消除了新授课的突如其来之感。
二、理论联系实际，激发学生的学习兴越
(1)多上实脸课。实验课是《植物保护》课的主要上课形式，它能把抽象的理论具体化，把一些枯操机械的东西形象化，成为学生看得见、摸得着的东西。例如：在学习昆虫分类的时候，袄可以把学生带到实验室，学生在实验室观察标本，使不同“目”和“科”的昆虫特点一目了然。同时也激发了学生的学习兴趣。
(2)多去田间观察。教学中，安排教学内容时要与农事相吻合砚在讲授每种病虫害时，都可把学生带到田间。例如，在讲“派六的大叶斑病和小叶斑病”时，就可把这节内容放在该病的雍发季节上、便于把学生带到田间去讲授。在实践中，学生得到了在课堂上无法学到的东西，位枯操的内容变成了具体形象东西，为将来的为农业服务打下墓础。
三、《橄物保护》课是一门专业性和实践性较弼的专业课 《植物保护》课的理论性和实践性都较强，而职业学校学生幼抽象思维能力相对都较低，因此，直观教学，在授课过程中就显得尤为兹要。笔者认为，直观教学可分为两大类：一是实体直观，即运用与讲课内容有关的实物、标本、图象、模型、图表等手段进行教学。二是语言直观，它包括讲课过程中所运用的通俗易借的事例说明，恰如其分地比拟对照彩象具体地讲述，以及通真的手势动作等。实体直观，可借助于教具。如在讲“昆虫内部器官的构造”一节时，可以用模型，把每一个内部器官分解出来，使学生一目了然。语言直观主要要靠教师用语言生动地讲解，形象地描述逼真的示意，给学生以感性认识，形成表象，激发想象，起了实体直观的补充作用。例如在讲授过程中可以列举生动的事例，借喻类比等，使学生从直观联想中开拓思路，深化理解。
《植物保护》课的内容千变万化，各教师的授课方式也不尽相同。这里提及的几个问题，敬请同行们注意与讨论。
