高三世界史三步复习法之初探(2)
把印度反英斗争史归纳在一起后。我们可横向联系与它同时的还有哪些国家和地区也进行同样性质的斗争，以证明印度的斗争不是孤立进行的。它们分别属于亚洲革命风暴、亚洲觉醒及战后民族解放运动的一部分，这些斗争遥相呼应。就构成了世界被压迫民族争取独立、解放的历史。这徉一环紧扣一环，紧密衔接，层层深入，既能使学生区分容易混淆的问题，又使一部完整的印度史很清晰地展现在他们面前。
通过这样反复分析、比较，找出同类事物的异同，就能进一步加深学生对知识的理解，在头脑中形成一个完整的历史框架。
三、小切口，探分析，史论结合找规律，提高学生分析间题、认识问题的能力。
这种方法，就是在分国复习的基础上。围绕着一个专题，引导学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点展开多层次、多角度的深入挖掘。目的在于使学生既掌握历史事实，又能透过某些历史现象看到事物的本质，并把它们上升到理论上来认识。然后顺藤摸瓜，找出同类事物的本质的、规律性的东西。如美国是个后起的资本主义国家，它独立之初只有大西洋沿岸地区的13个州，而现在却拥有51个州和930多万平方公里的领土，其领土剧增的原因是什么?我就以课本英法在北美扩张图、美国独立战争形势图、美国领土扩张图为起点，总结其领土扩张概况并深入分析其原因，使学生认识到各植园主阶级和资产阶级之间虽然矛盾重重，但在领土扩张问题上利益却是一致的。独立后的联合政府是代表他们双方利益的，囚而美国的一贯对外政策就是扩张侵略，称霸世界。从约翰·亚当斯宣言，门罗宣言，到西奥多·罗斯福的大棒政策及两次世界大战后的金元外交，无不反映了这一向题。再联系其它国家的侵略扩张情况，学生就可找出帝国主义的共性就是扩张侵略。还可由此更进一步认识资本主义由兴起、发展、衰落并逐渐走向灭亡这一历史发展的必然规律。这样，既突出了重点，又深化了教学内容，拓宽了学生的视野，收到了事半功倍的效果。
实践证明，纲与目、纵与横、史与论的关系处理的好坏，直接关系到复习的效果。只有理清头绪，总结出规律，才能使世界史教学有章可循，繁而不杂，知识点突出，课本内容得到深化，并逐渐使学生把知识转化为能力，从而形成宝塔式的知识机构。
