论语文教学中如何进行德育渗透(2)
三、把德育教育寓于写作教学中
写作是一种综合性的知识训练。因为学生在写作时要把所学过的知识化为自己的认识和感受。因此，通过写作训练可以教育学生，可以提高学生的思想素养，使他们树立正确的人生观、价值观和世界观。如写作爱国主义题材的作文，可以让学生从具体事物中来加深感情。如写家乡的尸片田野，一条小河，一座小山，一处风景。通过情感教育培养和浇灌爱国情怀。另外，引导学生写作文时，让他们结合自身的理想来写。当代青年学生思想活跃，易于接受新事物、新知识、积极向上。他们心中都有美好的向往和追求，都有一种崇高的理想和抱负。要教育学生把自己的青春理想和追求与祖国命运紧密联系起来，为祖国献青春。
总之，把作文教学与德育教育结合起来，根据作文需要寻找知识的结合点，一方面让学生掌握更多的写作知识，另外，使他们到良好的m育教育。
四把德育教育离于各类基本训练和课外活动中。
教师引导学生分析课文。鉴赏作品，不只要揣摩字词句的含义，评价篇章结构的特点和写作的技巧，还必须求得情感的沟通。这里用得着人们常用的一种说法，叫做“进入角色”。所谓“进入角色”。主要是指获得深切的情感体验。如果只重视认知过程中的认同而忽视这种情感体验，那么这很可能导致认识的浅薄和语言的干瘪。课内的情感体验，靠的是深入领会课文内容，充分调动平时的生活积累。田绕语文教学所进行的各种课外活动。不仅可以丰富学生写作内容，而且有助于丰富学生的情感，有助于他们对课文的理解。在上述活动中，却师的情绪、感受、兴趣爱好，随时随地都可能在学生心坎上打下烙印。有经验的教师。其高明之处在于：他有强烈的情感教育意识，并善于把握机会。以自己的情感的火焰照亮受教育者的心田和他们人生的路程。
五、把德育教育寓于教师创设的各种情境中。
创设各种情境对学生进行德育教育是一种行之有效的教育艺术。优化救学环境，是优化教学过程的重要组成部分。一个班级的环境，学风如何，直接影响着每个学生的学习。应该使每个学生热爱祖国的语声文字，热爱语文学科的学习，努力激发他们学好语文的动机和兴趣。一堂成功的课一定要有大多数学生的积极投入。教师的成功应表现为引导学生愉快地读书、写作，主动地求知探索，自觉地接受教师的熏陶感染，提高素质，发展个性。教师应根据课文的特点，贴近学生的生活，沟通师生思想，引导学生展开想象，激发情感。教师既可以使自已的情感隐而不露，给学生以潜移默化的作用，也可以直抒’胸臆，叩击学生的心扉。总之，教师可以设置各种情境激发学生情感，既可以似径风吹拂下的涟漪，也可以像巨风掀起来的波澜。
总的说，语文教学中的德育教育是每个教师都不容忽视的一个重要问题。要使学生受到润物无声、点滴入心的德育教育，需要我们在教学实践中付出更多的代价，这样才会收到令人满意的效果。
