对岗位培训班级管理的初探(4)
3.鼓励、务实原则
这一原则是符合成人学员心理态势的。这是因为做为管理对象的学员，多是本单位领导层或管理层的成员.他们都有一定的专长、业务能力并有一定的权力。从其心理上都有一定的优越感和较强的自尊心。在同行集中的参学班级中，都想获取一个不低于他人的学习成绩，不次于他人的素质形象。虽然都有较好的个人修养。干过较长的领导或管理工作.但在班级管理中，还是应该坚持多鼓励少批评地原则。批评要委婉，鼓励也要客观，过分的鼓励和拔高，有时也会造成学员的反感.什么是表彰，什么是吹嘘、奉承，他们是能敏感地分辨出来的。
务实是我党在各项工作中倡导的原则之一现今引入管理范畴。务实体现在班级管理上就是要盯住教学、思想和生活上的实际问题.及时听取、劫捉、研究、解决学员中提出的各种问题.有条件能解决的间题，一定要真心实意的及时解决；没条件解决或没把握解决的问题，不许愿、不承诺，宁可搁置起来.也不可陷入盲从.这一务实原则，是管理人员的积贵，也是取信于学员的有效方法.
4.自我管理原则
这种管理原则的基础，在于学员的觉悟水平、成熟程度、辨别水准和自控能力.它是在管理人员的指导下，在管理制度的规范下，由学员组成的党、团组织或班级委员会来实现办学宗旨的。其特点是具有较强的号召力、影响力和群众基础。由它所发出的号召、决定、规章等，学员心理上容易接受，而少产生消极情绪和抵制心理。有些问题，由于学员组织有其广泛的代表性，由他们下达、贯彻、执行比办学领导和管理人员直接参与，效果更好一些.但是，管理人员又必须对班级委员会施以影响和把握。既鼓励它们代表和反映学员的利益和意见，更要保证他们始终成为忠实而坚决地贯彻、执行办学计划的桥梁和纽带.所以，自我管理原则只要运用得当，非但不会消弱管理，反而会加强管理人员的管理职能.
总之，上述四项管理原则，是通过管理人员的运用和调度来实现的.从这个意义上讲，选派素质好，能力强、作风正的人员进行管理就成为一个关键问题.
