充分发挥复式班学生年龄差异的优势
在多年的教学工作中，我是通过以下几个方面来发挥复式班学生年龄差异优势的。
一、以大带小，充分利用高年级学生的榜样示范作用
低年级学生亩于年龄和知识水平的制约，不可能在短时间内记住《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等，这就偏要高年级学生的帮助和影响。例如，我带的一、三年级学生中，一年级学生刚人学.又是农村孩子，有好多习惯还未养成，三年级学生年龄比较大，又上了几年学，学校的规章制度还是知道的。一、三年级学生同在一个班里，三年级学生发现一年级小同学的不良习惯，就会告诉他们哪些事悄应该做哪些不允许做在周会上，老师把三年级同学一周的表现进行了整理，如某同
学在周二的自习课上大声喧哗，并随地吐痰，某同学周四拾到人民币若干元，和老师一同找到失主并归还给了他，周一两位同学因为打篮球而发生争吵等，让一年级小朋友判断，哪些是错误的，我们不应该效仿;哪些是正确的，值得我们学习。在潜移歇化中一年级学生受到教育也增加了明辨是非的能力，在评论和榜样的示范下，一年级学生住得了一些日常行为规范以及行为准则。
二、充分发挥高年级学生的理解优势，使集体目标得以实现
低年级学生直观、形象思维较强，而抽象理解能力较弱，对班集体的奋斗目标缺乏全面的理解，教师的话低年级学生有时不理解，教师可以在班会上把学生打乱分成小组，让高年级学生用自己的话说出对班级目标的认识，如说我们班在本学期应做的事、禁止的事，包括学习习惯、纪律、卫生等，一年级学生就能听懂。并结合实施措施的不断加强，使一年级学生逐渐树立班集体惫识，并养成良好的习惯，为将来形成正确的健康的人生观奠定了一定的基础。
三、低高年级学生结成对子，共同提高
高年级学生已学过了低年级学生的教材，随着知识储备的增加，可以在学习上对低年级学生进行帮助。
可以鼓励高年级学生与低年级学生结成“一帮一”的对子。如一年级学生学习加减法应用题时遇到困难，老师如针对出现的问题逐个辅导比较费时间，让三年级学生帮他们解决问题就简单多了。又如一年级学生在学习拼音zhi,chi,shizi,ci,si时容易混淆，三年级学生来当小老师，可以及时纠正他们的错误。低年级学生在三年级学生的帮助下，不仅巩固了知识，提高了解题能力和语言表达能力，而且体会到成功的喜悦，同时也激励高年级学生更好地学习，更好地完成“师傅”的角色任务，有利于学生在参加各种班级活动和社会实践活动中的安全保障。在“一带一”的活动中，学生之间形成了互帮互助、团结友爱、积极向上的良好班风，促进学生共同提高。
