浅论良好校风建设的意义和途径
校风建设是学校精神形态文化建设的重要内容，它具体包括领导作风、教风、学风、班风等内容。良好的校风是一所学校无形的精神财富，对学校的生存和发展有着巨大的影响和作用，也是学校其他管理手段无法替代的有效管理手段和重要育人力量。良好的校风本身具有强大的向心力和凝聚力，会让其组织成员产生强烈的归属感和贵任感。
究竟什么是校风呢?我国早期马克思主义教育理论家杨贤江认为:“校风是一个学校内的人物在各个方面生活上所表现出来的一种态度和趋向，是由师生员工及其交往、学校环境、管理方式等各种因素融合成的‘空气’。”浙江师范大学教育科学研究所杨天平教授在其《学校常规管理学》一书中这样解释校风。他说:“校风是学校风气之简称，是学校师生在认识和目标一致的基础上，经过集体长期的努力所形成的共同具有而且富有特色的稳定的行为倾向，也是一所学校所特有的传统的且起主导作用的行为习惯和风尚。”
我们从教育管理理论界给校风的解释中，不难发现校风实际上是学校文化的集中体现，而学校文化则是学校文明进程的积淀。学校文化建设最重要的是培育良好的校风。良好校风的建设过程其实就是师生对共同的价值取向、行为标准进行认同和追逐的过程。华东师范大学教育系范国睿教授在其《学校管理的理论与务实》一书中并未单独讲校风，而是给“学校文化”界定了内涵。他认为“学校文化是一种洋滋在校园中的组织气氛，是组织成员在长期的教育管理和教育教学实践中共同创造、发展并积累起来的一种巨大的精神力量。学校文化的核心是校长的办学理念以及由此衍生出来的校训、校风。”
弄清校风的含义及其重要性后，一个重要问题就需要我们思考并解决。这就是，如何培育良好的校风?
我认为，培育良好的校风必须从以下几个方面人手。
一、加强学校领导班子的作风建设，以优良的领导作风带动并促进良好教风的形成，这是培育良好校风的首要条件。
众所周知，在学校学生的言行是受教师的言行影响的，好的教风是好的学风形成的前提，而好的教风则源于好的领导作风。我国著名教育家陶行知先生曾说“校长是学校的灵魂“，也有人说“一个好校长就是一所好学校”。可见，学校校长及其班子成员的工作作风对良好校风的形成有着举足轻重的作用，牢实上，良好的校风就是优良的领导作风的扩大与发展。一个团结务实、锐意进取、敢于负责、作风民主的学校领导班子就能带出一支团结进取、大胆管理、敢于创新、作风踏实的管理队伍，进而带出一支敬业、精业、乐业的教师队伍。良好的校风又成为良好学风形成的必要条件。我校近几年来始终坚持把创建“四好”领导斑子作为基层党组织的头等大事抓紧抓实，取得了明显的成效。领导班子在群众中的认可度和支持率不断上升，有效保证了学校各项工作的顺利开展。
