小学复式教学方式初探(2)
四是“导成”，引导学生善学。教师在引导学生乐学、活学、会学的基础上，努力培养学生学习的独立性、创造性品质，使其养成和提高自主学习能力。
学生方面:
1.实现学生学习方式的三个转变
(1)由过去的被动接受学习转变为主动自主学习。
(2)由过去单一的记忆型学习转变为多向合作、探究、创造型学习。
(3)由“学会”转变为“会学”。
2.发挥学生的主体作用关健是让学生自主学习，自主学习应体现以下四个特征:
(1)学习的积极性。主要指学生参与学习活动的热情。它不仅是学习的态度问题，更重要的是自主学习的前提条件。
(2)学习的主动性。主要指学生读书思考、积极探究的主动精神。教学中学生能大胆地提出问题，主动深人钻研，敢于“质疑问难”是学习主动性的充分体现。
(3)学习的独立性。主要指学生善于独立思考，敢于发表独立见解，敢于争辩，善于发现老师和同学的不足和问题。
(4)学习的创造性。主要指敢于和善于转换角度思考、质疑、答问，敢于从熟视无睹的语言现象中发现问题，敢于发表创见。它是学生自主学习所追求的较高境界。
3.学生“会学”的主要表现
(1)掌握学习规律和学习方法方面的知识。毛主席说:“不论做什么事，不懂那件事的情形，它的性质，它和事情之外的联系，就不知道那件事的规律，就不知道如何去做，就不能做好那件事。”学习方法则是人们学习时所采用的手段、方式、途径和应遵循的规则。
(2)掌握学习的技能技巧。就是“看、听、问、写、说、思、习、总、练、用”等方面的技巧。
(3)具有优良的品质和习惯。优良的学习习惯是推动学习活动的精神力量，而且良好的习惯能够简化、优化学习过程，所以也是学习活动有效进行的重要因素。
(4)能够对学习进行反馈和调控。根据信息论的原理，正确的反馈调控是任何活动成功的必要条件。
二、遵循复式教学规律，搞好复式教学
《新课程标准》指出:“要充分发挥师生在教学中的主动性和创造性”、“学生是学习的主人”。而复式教学更能激发学生学习的积极性，更能培养学生自主学习的意识和习惯，它为学生创造了良好的自主学习环境，教师在教学中合理搭配“动”与“静”，使复式教学更符合新课程标准的要求。教师的具体做法是:
