实施本科生导师制的理论探索与实践(2)
个人兴趣，以及只顾专心学习，重理论、轻实践，重专业学习、轻综合素质培养等诸如此类问题的出现，在高校推行本科生导师制是非常必要的。
为了更充分地调动学生学习的积极性，发挥主观能动性，进一步完善现有的管理体制，信息学院于2005年9月开始进行实施本科生导师制教育的大胆尝试，选派16名青年骨干教师分别担任16个班级的导师，对学生进行广泛的接触和各方面的指导。尤其是在招生规模不断扩大，社会经济发展快，本科生就业压力特别大的情况下’，实施本科生导师制显得非常及时和非常必要。事实表明导师制是教学方式制度创新的切人点，有利于发挥学生主体性活动，有利于优秀人才的脱颖而出。在一定程度上体现了高等教育的发展规律，在培养学生的竞争意识、拓宽专业知识面、加速人才培养、优化教学管理机制等方面有着不可替代的重要作用。
(二)实施本科生导师制有利于缩短大学生的适应期和形成良好学风
作为刚刚步人大学校门的新生，已经习惯了中学阶段的学习方法，对高校人才培养模式缺乏了解，对专业教学计划也比较陌生，绝大多数学生难以适应，往往无法独立地设计出适合自身发展的学习方案，在无助的情况下，适应期就会很长，不利于形成良好的学风。由于各专业的教学计划不同，专业方向、课程安排、要求程度的差异，学生很可能分不清彼此的主次，就需要有专门本科生导师进行指导。导师可以帮助学生理解培养目标、专业结构、学习的顺序性、学科间的渗透性，向学生讲解教学计划的安排，学校有关学习规定，说明必修课与选修课的区别。同时根据学生的基础、特长、兴趣、爱好以及发展趋势，建议学生学习的重点与今后发展的方向。本科生导师可以帮助学生进行生活上的适应与调节，并正确面对陌生的环境与人际关系、竞争的多重压力。导师在对学生进行学业指导的同时，不失时机地进行思想教育和交流，对其生活进行多方面关心，使他们更容易适应大学生活，形成良好的学风。
(三)实施本科生导师制有利于提高我院现行学生工作模式的效率，加强和完善学生管理制度
我院实行的政治辅导员和班主任管理制度，无疑对学生的正常学习生活起到了一定的积极作用，但由于学校和社会发展中的种种潜在因素大大降低了这种学生工作模式的效率，有待进一步的制度创新。班主任辅导员由于工作年限、年龄、自身发展、出路、待遇等方面的实际问题，常常使这个队伍不够稳定，缺乏积极与热情，精力投人不足，工作难免流于形式。对于大学新生来说，他们渴望自由的心态急需老师的正确引导。因此，本科生导师制的实行，与辅导员共同协作，各负其责，导师侧重于学业指导，辅导员着重于班级与学生的整体协调管理，两方面相辅相成、互为补充，这将使学生从思想到学习都能得到正确的引导和保证。
