实施本科生导师制的理论探索与实践
摘要:本科生导师制是目前高等教育教学改革中正在探索的一种培养模式，是推进素质教育和开展教书育人工作的重要举措。本文探讨了我院实施本科生导师制的必要性、可行性以及实施办法，并对实施本科生导师制的一些问题进行深人分析，希望能够促进导师制在我院的实现。
导师制在国外已有上百年的历史，但在我国实施导师制的高校还不多，在我院的具体环境中实施本科生导师制的必要性、可行性及具体实施仍是一个值得深人探讨的问题。本文从本科生导师制的内涵，导师制实施的必要性、可行性及在我院怎样实施导师制等方面对我院实施本科生导师制的问题进行了初步的探讨，以期为我院导师制的早日实现提供依据。
一、本科生导师制
本科生导师制(Tutorial System)就是由导师负责对学生的学业、品行、生活进行个别指导的人才培养制度。学生自大学本科低年级至毕业班的在校学习期间，老师通过言传身教和指导，切实落实教书育人职责，形成教学互动的良性机制，促进学校的人才培养和全面工作。导师制起源于14世纪的英国，由牛津大学、剑桥大学率先实行，后来在西方逐渐推广，流行了几百年，具有强大的生命力，现以牛津、剑桥大学导师制最为著名。每当新生报道后，学校就给学生指定一位导师，导师一般是学生所选专业的学者。负责指导学生的学业和品行，协助安排学生的学习计划。一位导师指导6-12名学生，每位导师每周辅导学生一次。学生在课程学习中至少有一段时间要单独去见导师，谈谈自己的学习情况，听取导师的评语。辅导一般按课程表进行，包括学生汇报、导师评议、师生讨论、导师指点、布置作业和论文，关心学生的思想和生活等。
二、本科生导师制在我院实施的必要性和可行性
(一)实施本科生导师制有利于教学方式的制度创新
大学教育与中学教育在教育体制、教学方法、学习方法和生活方式有着很大的不同，大学新生人学后，首先面临着两个方面的转变:一是学习方式的改变，二是生活方式的改变。那么，为了使大学生从一年级新生开始更容易适应大学的学习和生活，尽快找到并投人一种适合自身发展的学习方案，避免学生盲目、片面地追求分数而一味迎合
