建构科学思维方式的关键是思维方式结构的更新(3)
第四，应注意教学方式的综合运用。教学方式的科学、合理。有利于教学目的的落实，在教学中，我们可以采取多种方式:一是专题型的解析。把知识专题化，集中优势兵力，突破关键，是教学的重要策略。这样可以将学生系统掌握的知识板块，知识之间相互联系，整体性地呈现在学生面前。二是多元化的思路。传统的灌输，说教方式面对复杂多变的新情况已显得力不从心，苍白无力，其作用和影响有限。应在大学生中发挥“榜样”的影响作用，通过案例、实践的方式让学生去体会和感知，以开阔思路，激发他们培养和提高自身道德素质的自觉性。消除偏见。三是多样性的方式。根据教学对象的不同改变教学方式，增强其感染力和教学效果，使课堂真正地属于学生。四是自主性的学习。不断提出问题，激发学生思维。在课堂教学中，教师要不断提出富有思维价值的问题，步步深人，从而引导学生在新知与旧知、已知与未知的矛盾中去探索、去把握、去发展。发现问题、提出问题后，有效地开展学生的自主学习、探索学习，较大限度发挥主观能动性作用和创造才能，突出学生的全休地位。
通过以上各环节的努力，使学生真正认识到思想政治理论课的价值，改变误解，构建新的认识。使学生认识到马克思列宁主义理论博大精深，如果没有深厚的知识底蕴，是很难入其门而窥其妙的思想政治理论课内容涉及范围广泛，几乎包括了人类有史以来的一切精神探索历程的文明成果，最终落脚于培养大学生树立起正确的世界观、人生观、价值观，用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论分析和解决问题上。促使学生自觉、主动地学习、运用，使其成为大学生成长中不可缺少的重要组成部分。
