对“自主、合作、探究”学习的认识与实践(4)
责任感和学习能力得到了培养，满足了他们的成就感;低年级学生由于有“小老师”的引导帮助，学得开心，进步也快。这样不仅能使本来头绪多的课堂显得活而不乱，而且能培养不同年级学生合作学习的能力。
2.把不同学科中内容有联系或思维面广、能开发智力的问题设计在同一堂课里教学，不仅能调动学生的学习积极性，让学生真正参与到学习活动中，还有利于相互渗透，相得益彰。如在一、三年级复式课内，一年级上数学中的“找规律”，可先让两个年级学生一起做“找规律”的游戏。一年级学生在三年级学生的启发下思维更加活跃，能找到各种不同的规律，三年级学生在活动中获得了作文素材，以“找规律”为内容的作文写得具体生动。
3.第二课堂可随学生的兴趣爱好结伴组合，自由选学科目和内容，开展各种活动，如背诗文、编儿歌、猜字谜、编数学题、提问题、做数学游戏等。
联级互动能以大带小，以小促大，激发学生的创新潜能。
以上是我在复式教学中的一些尝试和探索。“自主、合作、探究”学习方式在复式教学中的运用还需要在课改实践中不断探索、研究和完善。只要我们敢于创新，与时俱进，扬长避短，不断总结教学经验，就一定能使复式教学取得新成就。
