浅谈田径教学中学生兴趣的培养
田径是锻炼身体增强体质的重要手段，也是体育竞赛的主要项目，它对于提高人体的走、跑、跳、投等基本活动能力有明显的作用。初中阶段，由于体育中考的实施，使学校特别重视这项运动的开展。但是，在体育教学中，田径是学生最怕参加的项目之一。因考试的需要而被动的参与，制约了学生兴趣的发展。因此，如何使学生热爱田径运动，并让他们在锻炼中感受快乐，是体育教师在实施素质教育过程中应加以研究的课题。
素质教育要求学校教育教学体现全体性、全面性和自主性三个基本特征。田径教学训练也必须围绕这三个特征来进行，才能使枯燥乏味的身体练习变得有趣，最终成为广大学生喜欢参与的运动项目。下面，笔者想对“如何使学生在田径教学中感到快乐”谈谈自己的看法。
要使学生在田径教学中感到快乐，首先要了解不快乐的原因是什么?从我国学校体育过去的发展软件来看.存在的问题是:
1.体育教育思想仍然不够端正。一些学校把竞技运动技术传授作为体育的目的，一切为了竞技、比赛和达标，把体育教育的意义从“育人”降为单纯的“传技”，把传技放在首位而忽略了学生身体素质的锻炼和素质的全面发展。
2.受升学指标的重压，受考分、升学率排队的牵制，体育教学中同样存在只面向少数升学有望和体育比赛中有名次的学生而忽视了大多数学生。
3.教学方法呆板，学生上体育课没有兴趣，课外体育活动缺乏科学管理，难以正常开展。
4.学生普遍认为，体育课是属于身体素质较好的同学，其他人不管怎样努力也难以取得成功。
对于人为什么不快乐?英国思想家，哲学家伯兰特·罗素说:“典型的不快乐者，是少年时被剥夺了某些正常的满足的人……。”而我们的田径课让学生快乐不起来的原因，难道不是因为我们只把目光集中在少数优秀学生身上，而忽视了满足大多数学生成功的体验?难道不是我们只重视技术教学，而忽视了让学生积极进行身体练习?难道不是我们主观地让学生为完成任务而练，为此忽视了设计多种方案供他们自己选择?我们在执行教学
