“挑战主持人”在语文教学中的运用
学生总要走向社会，去闯江湖的。那么，培养学生的实践和创新能力，实施素质教育就显得非常重要，而语文教学更担负着这个使命。为此，笔者在语文课每节课前都拿出五六分钟时间让学生轮流上讲台唱主角，展示个性才华，以培养学生的综合素质。
这之前，我先让学生走向讲台讲名人读书的故事，接着又让学生上讲台讲自己成长的故事，接着又安排学生讲成语故事，做到先板书成语名称和成语意义，然后再讲。三轮过后我反思，牺牲课前五六分钟时间，意义却很大，气氛活跃，学生受益，教学相长。更说明，只要你给机会，学生就一定能学好，做好，表演得精彩。于是，现在我就把中央电视台的“挑战主持人”栏目移植到语文课里来了。试验一周下来，感觉焕然一新，学生的才华更得到了进一步的展示，令人刮目相看。
“挑战主持人”这一栏目轮次，笔者按以下程序进行。
第一，学生按编号上讲台，轮到你就先板书名人名言。(前两周是惜时类，接着是勤奋类，依次类推，学生写在课外积累本上。)
第二，闪亮登台，才艺展示。(可唱歌、跳舞、朗诵、讲故事等等。)
第三，根据本节课教学内容或结合学生学习生活实际，确定一个采访话题，并公开。然后依次现场采访三个人。被采访对象可以是学生，也可以是在场老师。采访所提问题之间要有内在联系，形成一个完整话题。最后总结采访内容，明确道理启示。学生鼓掌祝贺，挑战主持结束。
补充说明。结束后，师生要对该主持人点评打分，并登录在册。一周后，选出最佳主持人，给予适当奖励。
此活动给我四点反思:
其一，知识是日积月累增多的，这符合大语文的教学理念。让学生上讲台写自己积累的名言名句，且分类进行，两周一类，每个同学都抄在笔记本上。这种按计划
