“素质教育”与“分数”
中央和国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:(教育)激发学生独立思考和创新意识……培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、语言文学表达能力以及团结协作和社会活动能力。这样的教育才算是真正面向世界的教育，这样的教育培养出的人才才是信息时代合格的人才，这样的人才才有国际竞争力，有了大量的此类人才我们加人WTO参与国际竞争才有坚强的后盾。
《决定》无疑是正确的，是一种高瞻远瞩，然而在我们很多的学校，在我们很多教师的心目中，这似乎只是一种纸上的宣言，是一种可以大声呼喊的宣传口号，是一种理想。现实令许多人生出一种担心:我们的教育其实是脆弱的，中学教育尤其如此。尽管素质教育的呼声震天响，“高分低能”并不能造就今后社会需要的人才，甚至也振臂高呼“向素质教育要质量”，但仍旧恋恋不舍地面向试卷，面向分数。这样的教育不会培养学生的创新能力反而只会扼杀学生的创造力和个性，生产出的“人才”只会是手里揣着大红证书，而在未来社会竞争中随时面临被人“裁”。今天站三尺讲台为人师表的老师们，或许也受的这样的教育，如果说现在还有一点创造力的话，那还是得益于他们中学时代的敢于拒绝过多的习题、和敢于带头逃老师企图为他们补课的举动。也许，不少老师经常对学生说:“我不喜欢死读书的学生，哪怕他成绩好。”但是，你心里恐怕还是耽心:没有分数，怎么衡量学生的学习效果?一些学生也并不在乎你对他们的喜欢，一如既往地追求试卷和分数，虽然这并非是他们喜欢的，但“明智”的家长们早就告知他们这是社会的需要。
看来，“素质教育”与“分数”，这是一个多么沉重的话题。
