小班化英语口语分组式教学
分组式教学法是小班化教育过程中一种必不可少且行之有效的教学方法。它是以主动教育为前提，以小组活动为基础，要求为目的，竞争为手段，辅导为重点，实现目标为核心的一种教育教学方法。
一、多向分组
学生先按U字型座位坐好(学生自己找座位)，待老师讲解完知识后，按顺序将在坐的学生依次编上号，然后要求凡是号码相同的同学为一组，各组再根据教学要求开始进行讨论和练习。少年儿童活泼好动，好奇心强，多向分组法正符合儿童心理特点，将学生之间形成的多向不同的组合，更广泛地拓宽了学生相互之间交流的范围，有效地提高了学生之间互相学习的质量，提高了学生间交流的兴趣，从而更有助于调动学生学习主观能动性。
二、异质分组
美国教育家布鲁姆认为:“当学习转化为一种合作过程，人人都从中受益时，小组学习程序可以是十分有效的，语言学习尤其需要与别人交流，以便在使用中学习。”在自愿结合的前提下，将全班分为若干个组，每组有三、四层次的学生组合。这样，在学习过程中遇到难以解答的问题时，同学间可以互相帮助，优等生可以帮助差生，又能在帮助差生的同时培养自己的表达能力和思维能力，以便于他们向自学方向发展。通过异质分组法，使中差提高的速度加快，好、中、差之间的距离也会缩短。同学们结对子，全班形成一种“赶、帮、超”的气氛，这样不仅充分调动了各层次学生的学习积极性和主动性，增加了中差生的自信心，而且还充分体现了同学之间互相帮助、团结合作的精神。
三、层次分组
此法适合于学期末或单元复习阶段。根据学生的不同水平将全班分成A,B,C三个层次，根据不同层次学生的认知水平，分别提出要求和目标，各组同学在组长的带领下，完成各自的学习任务。老师则可以有重点地辅导C组的同学，并鼓励大家努力学习,争取通过考核尽快升人A或B组。B组的同学也可以根据自己的需要参加A组或C组的学习活动。A组的同学则可以充分发挥他们的主观能动性、创造性，发挥自己的聪明才智。因材施教原则告诉我们，教学只有符合学生的实际情况，从实际出发，才能充分体现学生的主体地位，发挥好老师的主导作用，才能消除一般与个别、集体与个人
