关于小班化教育实验的教学探索
小班化教育是小学教育未来发展的趋势，是实施素质教育的一项重要措施。我校经过一段时间的研究酝酿，于1999年9月正式开展了小班化教育实验。期间，我们经过理论思考、实验预测、实验操作和归纳研究等环节，摸索出了一些经验与方法。现将我们的实验过程总结出来，供大家研究探讨。
一、开展小班化教育的必要准备
(一)转变现念，提高认识
马克思关于人的全面发展的学说及江泽民在第三次全教会上的讲话，使我们对高质量教育有了新的认识，对通过教育培养社会主义现代化的建设者与接班人有了新的理解。我们深深地认识到，小班教育的核心问题是教育观念的改变和教师素质的提高，其根本目标是促进每一个学生全面而富有个性的发展，是使学生充分共享各种教育资源，增加接受高质量教育的机会。随着生源逐年减少和家长强烈希望子女接受高质量教育的需求，实施小班化教育已成为适应面向21世纪中国社会发展实际需要的重要举措。经过一系列教育与培训，我们提高了认识，坚定了搞好小班化教育实验的决心。
(二)做好培训师资、选择教师的工作
小班化教育的特殊性对师资的培训与安排提出了新的标准和要求。同时我们意识到这也是提高教师教学能力、增强教师整体素质的一个良好契机。于是，我们在青年教师中选拔了业务突出、责任心强、会运用现代教学技术、具有创新意识和现代教育思想观念的教师，对小班化教育实验的开展进行了规划。其程序是:一是统一认识。学习有关经验材料，达成共识。二是初步拟定了实验方案。即“小班化教育，培养创新能力，促进个体发展”。三是具体到各科、各类型课确立子课题，并与有关学校进行相互交流、研讨。四是重视学习先进的教育观念和操作方法。这样使实验教师无论从思想意识，还是实际操作中都能朝着创新的小班化教育实验迈进。
(三)变革教学环境和氛围，为小班化教育创设必要环境支持
我们根据学校现有条件，对实验班级教学环境进行了重新组合和设计，因地制宜，粉刷教室，配备电教设备、储物柜、单人课桌椅，在教室的一侧安装便于学生活动的长黑板，有效地运用空间资源，创设具有教育性、开放性、生动性且
