如何提高英语教学水平(2)
英语表演就是抓住学生好说好动的特点，用种种生动活泼的表演形式，训练学生灵活运用所学句型进行口头交际并提高口头表达能力。因此，每当讲完一个新句型，我都让学生准备带有故事情节的对话进行表演。在这个墓础上给学生补充新知识，让学生利用所学过的语言材料自设情景，编排短剧，演给大家看。这样做，有助于激发学生兴趣，提高听说能力，调动学生的学习积极性。
三、考题让学生出
每到单元、期中、期末考试前，我都让每个学习小组集思广议，出一套考试题，用复写纸复写几份，并做出标准答案，与相邻小组交换答题，做完后再交给出题小组批改，这样便于学生知识、经验和技能的积累和记忆。学生在识记知识、经验和技能时，怀着强烈的责任感，注意力特别集中，记忆效率大大提高，学习兴趣大增。教育家赞可夫说:“如果不允许每个学生按照自己的智力、情感和性格特点，参与到教学中来，那课堂气氛怎能活跃。”让班里每个同学都积极思考，踊跃发言，议论纷纷，你争我辩，可以开阔他们的思路，激发他们独到的见解，教师可以利用它以充实和深化自己的教学内容。
那么这样做是否冲淡了教师的主导作用呢?我认为，教学内容、教学节奏、学习方法等，都在教师的统筹之下，教师是“导演”，学生是“演员”，只有通过教师的“导演”，学生的“演技”才能得到淋漓尽致的发挥。所以，这样做学生的主体作用得到加强，教师的主导作用也尽显无遗。
