如何提高英语教学水平
教学过程是教和学的有机统一，只有充分发挥教与学两方面的积极性，才能有效地提高教学质量。但是目前不少教师仍重教轻学，重视研究教材和教法，不太注意研究学法，习惯于以教师为中心的教师讲、学生听的教学活动方式，这种只间教师教了多少，不问学生学了多少的局面应当彻底改革。在重教的同时必须重视学，要从主体效应上评判教的优劣.发挥学生的主体作用，必须和教师的科学指导紧密结合起来.近来我在教学实践中，就如何落实素质教育要求的问题，做了一些初步的探索。
一、让学生走上讲台
为师皆有体会:“在讲台上讲过的话对自己是一种强化”，且讲授过程是对自己已有认知结构的补充完善或重新构建过程。鉴于此，为了使教学过程更好地贯彻“以学生为主体”的教学原则，应该让学生作走上讲台的尝试。
每堂课的开始5分钟，是我留给学生上讲台说的时间，让学生开展会话活动，创造英语气氛。如让学生做值日报告，可以谈学生出席情况，谈论天气，家庭及家人，还可以谈预习中出现的问题，或者让学生上讲台表演上节课学过的对话。
短短5分钟，能激活学生的思维，为一节课的开端造就一个“以学生为主体”的活跃的课堂氛围.这与传统的“复习提问”开课方式相比，有利于学生特别是内向性格学生的良好心理家质的养成，促使学生于课外刻苦钻研，广泛收集信息，勇于实践，积极为开课上讲台演说准备素材。
二、调动学生参与教学活动
自我表现欲，是人类的基本欲望之一，是展示和实现自身价值的一种积极意识。夸美纽斯在教学论中指出:“孩子们的欲望是由教师激发出来的。”初中学生年龄小，富于幻想，自尊心强，渴望成功，根据这些特点，我采取多种手段让学生参与到教学中去。
1.课前准备教具。
每堂课，我都让学生准备一些实物、图片或简笔画，使整个教学过程，都能让学生感受到在享受着自己的劳动成果。
2.课上扮演角色。
