观察在幼儿创造性绘画中的作用(2)
三、整体观察与细节的深入观察相结合
绘画中的观察总是既有整体概括又要细致人微，学会深人细致的观察每个物体的特点是绘画的基础，只有使幼儿头脑中观察对象的印记清晰，幼儿绘画作品才能细腻、生动。因而我采用对比的方法训练幼儿，培养幼儿捕捉眼前事物的最突出特征，强调注意观察物体细节是很有帮助的。如画《美丽的花瓶》时，我选择不同造型的花瓶让幼儿欣赏。首先引导幼儿观察它们的整体，说出它们的颜色、形象特征、并把各部分用相似的图形概括。然后再引导幼儿细致观察瓶口的形状、瓶身的花纹和各种装饰物。在此墓础上鼓励幼儿大胆想象。把看到的和想到的在绘画中展现，给幼儿更大的表现和自主的空间。孩子们画出的花瓶千奇百怪，椭圆的、三角的、花形的、鞋子形的。装饰的花纹也都非常独特。反映了他们的所思所想，展示了孩子视野中的美。
四、要强调观察目的和任务
观察目的和任务就是让幼儿知道观察什么，为什么观察及观察时注意些什么，使幼儿的观察更具有选择性和针对性。
幼儿在观察时，还不能控制自己的视觉，他们忽而看看这里，忽而看看那里，毫无目的和计划。因此，我就引导他们排除其它因素的干扰，有目的、有主题的观察。我教给他们观察的技能，首先学会观看，通过看捕捉到眼前事物的某几个最突出的特征，因为少数几个突出的特征就能够决定一个完整的式样。如画一个人，最主要的要抓住这个人眼睛、鼻子、嘴、脸型等突出特征。要认识一个事物，最主要的是要观察其主要的特征，以及物体之间的联系。我引导幼儿从物体的特征、形状、颜色、比例及空间关系等方面去观察。观察时我遵循从较简单的事物着手，逐渐进人复杂的事物，由一般的观察进人细微的局部观察的规律，然后进人绘画。如:画主题画“在大街上”，绘画前，我先带幼儿到大街上观察马路和行人，观察来往的车辆，两旁的房屋、商店，然后再进行绘画。幼儿绘画“在大街上”画面丰富，人物形象鲜明，结构合理，反映出丰富的想象力，但在幼儿的作品中很少涉及表现十字路口的画面。我便问孩子们:“你们的路都是直直的，怎么没有十字路口呢?’’多数孩子反映不知道该怎样画。很显然我没有引导幼儿去观察十字路口。于是我决定再次带幼儿到大街上观察，这次重点观察十字路口。通过这次有目的，有组织的观察活动，孩子们在绘画中展现了观察到的十字路口的不同情景，画面丰富有趣。通过这个活动培养了幼儿对客观事物的正确认识，提高了幼儿的观察力和记忆力，并逐渐克服绘画中的模式化。
五、观察要有连续性，观察进程要有趣味性
有一次下大雨，我领幼儿到走廊里观察下雨的情景;看看天空、地面、树木、房子都怎样了，雨点落在水面上产生了什么现象等。有的幼儿讲，水里出现了许多泡泡像碰碰船似的，有的幼儿说。雨点落在水里，水面就出现了许多圆圈，每个圆圈越变越大，有好多圆圈套在了一起。我就趁机教幼儿学了儿歌《小雨点》，然后回教室组织幼儿把看到的画出来。由于这些是幼儿亲眼所见，亲自感知过的，所以画起来得心应手。幼儿把新的知识和原有的知识经验整合在一起，画出了具有独创性的新颖图画。有的幼儿画下雨了小鱼游到水面上透透气，有的幼儿画小朋友在雨中行走。良好的效果来自于具有趣味性的观察。
六、学会观察描述，丰宫孩子的观察想象力
观察描述主要包括两方面:一是观察时教师不仅可以用语言指导儿童的观察，而且可以用艺术性的语言去描述需要观察的对象。例如，欣赏、观摩大师的作品也是幼儿绘画的常用形式，凡高、米罗、毕加索、莫奈等大师的作品，应该常出现在幼儿教室的各个角落，让幼儿在潜移默化中接受影响。让幼儿到艺术的海洋里寻找、发现，帮助他们开阔眼界、丰富知识、激发想象;二是指在观察时教师必须要求儿童把观察到的事物描述下来，这样的观察不仅有视觉参与，而且有语言的参与，这对加深幼儿的观察和记忆大有裨益。
七、巩固幼儿的观察结果，展现个性梦想
绘画活动中，幼儿观察的目的之一就是要使幼儿在绘画创作中“言之有物”。所以，教师领导幼儿观察后应及时地要求幼儿用绘画来把它表现出来。如果在绘画中发现观察有不足之处，则应让幼儿重新回到观察对象那儿去作进一步观察，促使幼儿观察能力的发展。
幼儿年龄小，不可能把所观察到的东西都表现在画面上，但事实已证明，让幼儿多观察，有助于幼儿创造性的进行绘画。所以，教会幼儿观察，幼儿就能适应变化万千的世界，也只有幼儿亲自去观察事物，掌握事物的主要特征，才能对事物有一个较完整，生动，形象的了解。为幼儿通过绘画表现自己不拘一格的创造力打下坚实的基础。
