幼儿抗挫能力的培养和锻炼
幼儿挫折教育是教育幼儿正确面对失败，在失致后调整心态的一种教育。对幼儿实施挫折教育有利于克服独生子女“骄、娇”二气的滋生，淡化幼儿“小太阳”观念，有助于形成良好的个性品质和良好的人格。
一、在教育教学中渗透挫折教育
在幼儿一日活动中，幼儿时时刻刻面临困难，面临挫折的挑战。教师要做有心人，抓住教育契机，让幼儿感觉困难，并为克服困难做出自己的努力。如看到幼儿摔跤后不帮忙，鼓励幼儿自己爬起来;在教育活动中有意识地为幼儿创设难、中、易的材料，让幼儿在操作中解决问题;为幼儿设置各种迷宫障碍，让幼儿在“走迷宫”中解决问题，让幼儿在走迷宫中体验失败、挫折等。只有让幼儿在克服困难中感受挫折、认识挫折，才能培养他们不怕挫折、勇于克服困难的能力。当幼儿克服种种障碍取得成功时，我及时加以肯定，让幼儿感受成功的快乐!在成功的体验中，提升内驱力，产生积极主动接受事物，承认并勇于面对挫折的决心。
二、创设挫折情境，让幼儿在困难、挫折中接受锻炼
创设挫折情境，让幼儿在困难、挫折中接受锻炼，培养幼儿勇敢的精神。如在成人的严密监控下让幼儿自主的往返幼儿园，尝试独立生活的能力。又如在体育活动中加强锻炼的密度，学习摸、爬、滚、打的动作，设置一些障碍让幼儿通过冲破一道道的“难关”最终达到目的。再如组织家园活动，教师有意识地创设情境设计一道道的难题，由家长配合鼓励幼儿大胆尝试，让幼儿在失败中总结经验，借助已有的生活经验和成人的适当帮助，经过个体的努力获得成功，使他们逐步明白，遇到困难要靠自己的努力，不能依赖成人的帮助。
三、让幼儿适当接受恶劣刺激，提离幼儿的承挫力
对幼儿进行适当的“饥饿”、“困难”、锻炼。如组织幼儿步行春游、秋游、外出参观等，规定幼儿只能准备水和饮料，点心由幼儿园准备。幼儿到达目的地后，吃着教师分发的点心非常有味道。这样一方面锻炼了幼儿的意志，培养了幼儿的耐力，另一方面也防止幼儿铺张浪费，纠正了相互攀比的恶习。又如困难刺激，将幼儿喜欢的活动、玩具或幼儿很想得到的东西，设置成一个困难环境，幼儿为了满足自己的愿望，他们乐于尝试失败，战胜困难最终获取个人所需，从某种意义上说，也达到了提高幼儿克服困难，承受挫折的能力。
四、强调榜样的力量增强幼儿挫折承受能力
家庭、幼儿园是幼儿学习的重要场所，成人的行为对幼儿影响很大。教师要有意识地为幼儿树立榜样，并引导幼儿模仿学习。还可以用浅显的语言向幼儿介绍古今中外在逆境中奋发图强的榜样人物，最好是身边的模范事迹。成人对挫折的态度、反应、行为等，对幼儿也是潜移默化的熏陶和影响。同时，不能忽视同伴的榜样力量，同伴的榜样离幼儿生活更近，更能引起幼儿学习的愿望。如幼儿在户外活动时，不敢攀登怕摔跤，教师应对他说:“你要像某某小朋友一样勇敢”。幼儿在学习中遇到困难总是求助老师或放弃努力，这时教师要对他说:“你能行!”“不会做没关系，看别的小朋友是怎么做到的，你一定能学会!”等等。在同伴榜样的鼓舞下，让幼儿顺利的度过他们有生以来的许多第一次，不断增添他们战胜困难的勇气。
五、正确对待幼儿的个性差异，保护幼儿的承挫力
成人、教师对幼儿的要求不能追求同一目标，用同一尺度衡量幼儿的发展而人为的设置挫折陷阱。如教师会不经意地在幼儿面前说:某某小朋友长得漂亮、舞蹈又特别好，某某小朋友实在笨，怎么学都不会;又如家长之间的相互攀比，总希望自己的孩子什么都比别人的孩子强。这些都是没有考虑到幼儿的个别差异。教师和家长在幼儿个体成长的过程中，应及时科学的调整幼儿个体发展的目标，应让幼儿在原有的水平上得到发展，不能过多的在幼儿面前采用横向比较，应多采用纵向比较，有效地保护幼儿受挫的承受力。幼儿个体发展存在较大的差异，有的幼儿运动能力发展的好，有的幼儿语言发展的能力强，有的幼儿动手操作能力强等。人与人智慧优势是不同的，社会上不同的职业也需要不同的智能优势。当前只要幼儿身心得到和谐的发展，就是为将来成才莫定基础。
人的一生谁没有逆境，谁能不遭受挫折?在幼儿园里适当实施挫折教育，让孩子“吃点苦、受点委屈”培养他们在困难和压力面前保持乐观的情绪，鼓励幼儿面对挫折，坚定信念，自我激励，从而有意识地磨练意志，迎接来自未来的挑战，尤有必要。
