授之以鱼莫若授之以渔(2)
青蛙循环系统”比较异同，(2)看图分别写出肺循环、体循环途径，(3)标出各结构内流的血液名称，(4)找出血液名称变化的部位及原因，然后再让学生默画出“家鸽血液循环示意图”，这样能使学生加深理解。对于“实验操作过程图”，指导学生边操作边识记。
四、指导课堂练习
课堂练习是学生及时消化、巩固知识，并使之系统化、条理化的一种方法。我从以下几方面指导课堂练习:1.板书改练习:将板书提纲设计成既是教的提纲，又是指导学生复习的提纲，让学生指出本课重点.并根据重点将板书提纲“改”成练习题。2.将“动动脑”揉入课堂练习:如学完蝗么外骨胳的作用，接着让学生回答“动动脑”(1)你见过蝉蜕吗?蝉为什么要蜕皮?3.适时提出问题:如学习了蒸腾作用的知识，提出什么时间移栽植物好?移栽后注意什么等问题，这不仅有利于学生对知识的掌握，也有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。
五、指导实验
创设条件加强实验，有利于调动学生学习的积极性，指导实验可分以下几步:1.材料的准备:发动学生采集，如学习“叶的形态”时，让学生采集杨树叶、槐树叶、夹竹桃叶等，学习“环节动物”让学生采集蚯蚓，并注意采集环境等。2.课前预习让学生明确实验的目的、重点、难点、关键步骤及有关注意事项等。课前教师要对准备工作进行检查，做到心中有数。3.重点指导:对一些难点、关键步骤及注意事项等要重点指导，必要时要作示范。如制作植物细胞临时装片的实验中，盖玻片是一个难点，如何用镊子夹盖玻片接触载玻片，轻轻放下，动作的力量、顺序要分解示范。4.适时提问:实验时适时地提出一些问题如使用显微镜调焦时，为什么先调粗再调细?为什么不能用酒梢灯直接加热酒精而要隔水加热等，这有利于学生对知识的理解和掌握。
六、关于对巩固知识的学法指导
每一节课内局部的具体的知识，要教给学生一些具体的识记方法，使知识的教学与识记方法的指导同步进行，对于不同的知识类型，指导学生不同的识记方法:
1.突出重点，补充细节。对较长的名词、概念的解释，可抓住几个关键的词，由此回忆出相应的知识，如组织、器官、系统等名词不太好记忆，可让学生抓住他们之间的关系，即:“组织是……细胞群”。“器官是……多种组织构成……”，“系统是……多个器官的总称”。再填进必要的定语便可记住。
