如何培养学生的逻辑思维能力
小学自然大纲中明确指出:“在指导儿童认识自然界的过程中，着重培养训练，发展他们学科学用科学的能力，主要是观察能力，实验能力，逻辑思维能力，想象能力，创造能力等。”
为了达到培养能力的目的，不仅要确定能力培养的重点，还要在对各种能力的结构进行分析的基础上，结合小学生年龄特点和自然课的特点，必须提出各种能力培养的要求。制定出循序渐进的培养计划，选取有针对性的教学内容和适当的教学方法，使学生的能力真正得到发展。
本文就培养学生的逻辑思维能力和思维方法，谈点浅显的体会。
逻辑思维能力是由许多更为具体的能力构成的，是人在感性认识的基础上，应用概念、判断、推理等思维形式，经过比较、分析、综合、抽象、概括等思维过程，获得理性认识能力。
逻辑思维能力的培养，开始阶段，一般是通过语言训练来进行的。只有让学生用语言把他们的思维过程表达出来，才能知道他们的思维是否符合逻辑。在教学过程中，不仅要求能对书本的几个问题做出正确的判断，更重要的是要求他们把思维过程用语言表达出来。当学生从不合乎逻辑到合乎逻辑，从不熟练到熟练地表达某个问题时，他们的逻辑思维能力就得到了锻炼和发展，成为一种逻辑思维技能。
对学生逻辑思维的培养，包括以下几种能力。
一、培养学生的比较能力
比较是确定事物间的差异点和共同点的思维过程，运用比较法，可以发现事物间的相同点与不同点，在学生大脑中确定事物之间的差异点和共同点，在教学中要求学生不仅能比较出客观事物间的明显不同或相同，还要比较出表面相同或相似的不同点和表面事物间的相同点，在此基础上，大力培养学生的分析能力。
在教(找物体的共同特征》这一课时，我是这样做的，先让学生对物体进行比较，仔细观察，然后让学生从各种钉子的外形上找出螺丝钉和钉子的不同点和相同点。再让学生把它们分成螺丝钉和钉子两大类，最后找出所有螺丝钉的相似点。这时，学生纷纷举手说:“这些钉子上有螺纹”。从而引出了共同特征的概念。在对各种事物进行比较的基础上，训练学生找出圆珠笔的不同点和相同点，学生很快地找出圆珠笔的不同点是形状和颜色上的差异。相同点是所有的圆珠笔笔尖上都有小圆珠(或笔芯内有油)。由此可以推出笔尖上都有小圆珠，这是回珠笔的共同特征。为了教会学生这种思维方法，让学生分别找出喷壶、电风扇的共同特征。这种训练，需要由口头表达练起。
