浅论生物学史教育在教学中的作用
为了培养出国家和时代所需要的合格人才，在中学教学中应加强生物学史教育，因为生物学史教育在整个生物教育体系中有着非常特殊的作用、并占有重要地位，这是其它方面教学所不能替代和弥补的，这也符合当前倡导的变应试教育为素质教育《纲要》精神的。
一、能激发学生的学习兴趣
学习兴趣是引起学生动机、推动学生学习的一种重要的心理因素，它能鼓舞学生主动而愉快地学习，提高学生学习的积极性和自觉性。请看达尔文的一段回忆:“有一天，我从树上撕下一张老树皮时。看到了两只稀有的甲虫，马上就用双手分别各抓住一只。但是忽然又见到第三只甲虫，它是一只新奇品种的甲虫，我决定不能错失良机。于是，我马上把自己右手抓住的一只甲虫塞进嘴中咬住。哎呀!这只甲虫竟发射出一股极其辛辣的液汁，灼伤了我的舌头，使我不得不马上把它吐出去，因而让它逃跑了，而第三只甲虫也因此失踪了。”正是由于达尔文倾尽了自己的热情与心血，对自然有一种忘我的炽热的兴趣，才取得了名垂千古的巨大成就。通过对生物学家的生平业绩的宣讲和对生物发展前景的展望，都能激发和培养学生对生物的浓厚兴趣。
二、能对学生进行科学方法教育
生物教学中不但要传授其科学知识，而且要使学生学会一些科学方法，要让他们从生物学家的成与败中学会发现问题、分析问题和解决问题的技巧，以提高学生的素质，培养学生的能力。如孟德尔在他的前半生中之所以取得辉煌成就，重要因素之一在于他精心选择了合适的实验材料—豌豆，它自花授粉，易栽种易分离和杂交。对他的评价:除了有非凡的研究天斌外，他的成功在于精心研究。而他的后半生，由于选取山柳菊进行研究。由于山柳菊这种花既小又难以人工授粉，某些品种是无融合生殖的特殊植物，结果导致研究失败。
三、能进行爱国主义教育
进行爱国主义教育有多种途径，结合课本内容讲解渗透中国生物学史，也是有效途径之一。教育教学过程是一个移情过程，
