小学低年级数学教学浅谈(2)
说明事物“同样多”的特征。学生通过观察，不但学好了实物配合，检查一一对应的方法，也借助实物演示，明确了“同样多”的概念，并也进一步理解了5是有哪几个数所组成。
直观的本身是手段不是目的，目的是通过鲜明生动的形象，把握事物本质，理解教材内容。因此，直观要运用适当，不宜过多。学生熟悉的事物，尽量用生动形象的谈话法解决。
二、采取多种形式培养学生的兴趣
低年级儿童，注意力不易集中。他们开始能按老师的要求，有目的去注意有关事物，但不能持久。当出现别的事物时，注意力很容易分散。这就要求我们在教学中充分利用学生注意力集中的有利时机，进行精讲多练。如在教“7”的认识一堂课中，我紧紧抓住每一教学步骤一环扣一环，仅用十分钟时间便完成了新课。接着进行形式多样的练习。四十分钟内，学生始终保持旺盛的精力。
低年级学生最感兴趣的是多种多样的学习方式。为适应儿童的这一特点，教学形式要从实际出发，灵活多样，读书、演示、谈话、回答、练习要交替使用，使学生动手、动口、动脑，切忌拖拖拉拉，一个方法讲到底。还要注意练习的多样化。多种形式比单一形式效果好。我在讲完一种新知识后，都要组织多种形式的练习。例如:口述、笔述、练习本上练、黑板上算，指名练、集体练，使学生的听觉、视觉都活跃起来，始终保持浓厚的兴趣。另外，低年级儿童对于具有游戏因素，但又不是把学习变成游戏的学习形式很感兴趣。因此在练习中，可以适当配合一些数学游戏。如:讲完“得数是10的加法后，我让学生做“送信”游戏。把标有5,6,7,8,9,10的六个信箱放在教桌上，儿童拿着写好的加、减法算式卡片，按照得数，分别投人相应的信箱里，大家很有兴趣。类似这些练习，还有“对号人座”、“对口令”等等，都对巩固知识、提高学习兴趣、消除儿童疲劳起了良好的作用。
三、视语官训练，培养学生的衰达能力
检查学生对知识是否真正理解，需要让学生对所学知识进行一些日头叙述，这就必须重视儿童的数学语言的训练，培养学生的表达能力。
首先要求学生敢说，对在课堂上敢想敢说踊跃发言的儿童多鼓励。多表扬，对不爱
