小学低年级数学教学浅谈
如何在低年级数学教学中，根据学生的年龄特点，运用生动活泼的教学方法，充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生既学到数学知识，提高运算技能，又培养了学习兴趣，这是我一直在思考和探索的问题。通过几年来的教学实践，有以下几点体会。
一、由直观入手，培养学生的观察能力
从学生年龄小，喜欢动的特点考虑，在低年级大讲抽象的数学理论是不行的。教学中，土要应是采用半游戏性质的方法进行直观教学，培养学生的观察能力。例如，人学后第一节准备课，主要目的是检查学前儿童的计数能力。我是这样做的:上课后先出示复制的“学校生活图”，教给学生认识“上、下、左、右”，再引导学生由下到上，由近及远地进行观察。教师一边指图，一边谈话:这幅图的左下角是什么?学生答:是花。又问:花的上面呢?学生答:老师、小朋友、黑板、乒乓球台、树、向日葵。教师介绍说:“最上边的房子是教室，小朋友就在教室里上课，教室左边是旗杆，上面是五星红旗”。
认识了这些事物之后，教师就启发学生:“谁能数一数图上有几只鸟?有几棵树?有几个小朋友?”这一问，小朋友们情绪很高，都纷纷数起来。由于少数小朋友观察不按顺序，有的重复计数，有的遗漏物休，有的分类不清，把“花”和“树”数在一起，因而出现了同类物体计数结果不同。于是，我提出“为什么大家数得不一样”，引起学生注意观察事物，区分类别，让学生把同类事物数在一起，按一定顺序，不能重复，不能漏掉。这样一来，学生由小数到大数，边指边数，正确地数出:一面国旗、一座教室、四棵向日葵、六朵花、七只小鸟、八棵树、九个小朋友。数完后，让儿童打开书，对照课本上的插图，要每个儿童只数一种东西。最后把儿童带出教室，观察计数校园里的物体。
在直观教学中，要注意引导学生有目的地观察。例如讲“5”时，我先拿出4个小皮球，再添上一个大皮球，启发学生说出一共有5个皮球，接着引导学生观察课本上的插图，让学生数出1匹白马，3匹红马，1匹黑马，合起来是5匹马。又让学生从一大把铅笔中拿出5支来等。使学生具体认识“5”,同时指导学生顺着数，从1数到5;倒着数;从5数到1;从中间数，从3数到5。这样通过实物和图形的直观教学，使学生初步知道，计算中不再管物体的彩色、形状、大小、长短，只注意同类物体的数量就行。为了讲好“同样多”这一概念，我把3个茶杯和3个杯盖摆好后，叫学生观察判断哪一种物体多。然后，把茶杯盖一一盖在茶杯上。问:“茶杯和杯盖是不是都能配套?”并利用一个茶杯正好配一个盖子(渗透一一对应)，
