落实素质教育目标,实施小班化教学
传统的班级教学由于生源多，班级容量大，在课堂上师生交流少，课堂教学形式呆板，学生主动性受到制约，因此常常产生厌学问题。随着生源的减少，实行小班化教学具备了初步条件，而且变得可行了。但在思想上还有疑虑，小班化教学的优越性究竟在哪里呢?能不能提高学生学习成绩?能否适应三年级以后的班级教学的规范要求?家长是否认可呢?我们也正是带着这个问题进行大胆实验的。我们认为小班化教学是对传统班级教学的一种创新，改革势在必行。
一、创设小班化教育的教学环境
从小班化教育的实行出发，为师生创设一种易交往、交流，易于学生课堂参与的氛围，我校决定在办学上加强资金投人，改变小班化教育的办学环境，增加设施。我们的原则是借鉴示范校的经验，布局突出整体效益，但又生动活泼、独特的风格，适合儿童心理特点，使整体具有动感变化，而且还要力求节约。在两个实验班里，教室内铺设了地毯。在现有的多媒体电视的基础上，我们配备了投影仪、电子琴、投影胶片，并把教室分为不同特色的几个“小区”。学生以小组形式摆成方阵，进行课堂教学。
从目前的实验结果看，课堂既随意又活泼，没有出现乱课的现象。
二、选派有贵任心的教师
小班化教育对于我们来讲是一个全新的概念，需要不断实践，不断摸索。其中的教师队伍由热爱教育、肯于钻研的专业人员承担。教师的师资水平是提高小班化教育教学的可靠保证，教师精力充沛，是小班化教育教学的前提。本着这个原则从学校实际出发，精选心体健康，年轻活泼，有多种爱好的中青年教师参与小班化教育。
三、突破旧的教学模式，课堂师生共同参与
小班化教育的课堂教学的总原则是:师生主动参与、全员参加。就是让学生在课堂上有话敢说，要求教师加强参与并指导，为他们提供参与的条件，培养他们的参与能力，指导他们参与的方法。具体体现在课堂上:
1.以兴趣教学为出发点，多让学生体验到学习的乐趣，从乐中去学。教师表现为:课堂上多给予激励性的语言，让学生在课堂上为自己获得知识而自豪，
