在语文教学中如何并零孚生的创造性思维
语文学科内容丰富，是培养小学生创造性思维的广阔天他。因此，在小学语文教学中，教师应抓住‘切有利时机开发学生的创造性思维，提高小学生的素质。
一、创设问题的情境，激发学生的学习动机与求知欲望 兴趣是学习的源泉，是发展智力的原动力，根据课文的不同特点，巧设悬念、引起兴趣，激发情感来开发学生的创造思维。如教《赤壁之战》一文，根据学生存有的“强兵必胜”的观念。可提问，“曹操拥有八十万大军，而刘备、孙权只有三万联军，最后曹操大败，这是为什么呢?”这一发问，使小学生原有的“强兵必胜”的心理失衡，急于想了解原因所在，兴趣浓厚，为开创思维形成良好的开端。
二、利用矛盾，激发学生的学习兴趣，开发学生的创造思维 如教：《我的战友邱少云》一文，最后第三节—“邱少云像干斤巨石一般。趴在火堆里一动也不动。”邱少云在烈火烧身的万分紧急情况下纹丝不动，难道他不怕火烧吗?他这样做是为了什么?小学生们各抒己见，创造思维的火花时时碰撞。同学们加深了对邱少云的认识。受到极大的鼓舞。
三、利用逆向思维，开发学生的创造思维 如教《给颜黎民的信》一文。可向学生发间：“你能从鲁迅给颜黎民的信中知道颜黎民给每迅去信的内容是什么吗，学生带着极大的兴趣去阅读课文。很快地根据鲁迅的复信编出了颜黎民的去信。
四、乡角度开发学生的创造思维，力求“一箭双雕” 如教《董存瑞舍身炸暗堡》一文，董存瑞“抬头眺望远方”，他望见了什么?学生们各抒己见，他好像看到了红旗插上了隆化城；他好像看到家乡解放了，人民群众敲锣打鼓欢迎解放军；他好像看到了全国人民都解放了，过上了幸福的日子；他好像看到了五星红旗在天安门广场冉冉升起……同学们充分展开自己的想象力，创造思维得到了很大的发展。
五、绕道迂回，旁敲侧击。开发学生的创造性思维 如教《跳水》一文，教师设问，“船长救孩子难道没有其它更好的方法吗?”如教《将相和》一文，教师设间，"胆如蔺相如派人送宝玉被秦军在边界截获，秦王要杀相如，蔺相如该怎么办?”这些设问，学生们都会积极思考，展开想象，收到满意的教学效果。
