小班化教育对学生心理品质的培养
小班化教育缩小了师生的比例，使教师有条件面对每一个学生，研究他们学习过程中的心理变化及规律，采用科学的手段和方法，培养他们良好的学习习惯和健康的心理品质，这是全面推进素质教育、培养21世纪人才的重要举措。
一、把师爱作为促进学生身心健康的催化剂
教育事业是爱的事业。心理学家认为:“积极的情感是人的一切活动的发动者和鼓舞者。”多年的教育工作实践证明，师爱是最神奇的。教师对学生真挚、无私的爱，可以诱发学生积极向上的情感。不但可以影响学生的智力、个性的发展，甚至可以塑造学生的一生。
小班的老师满腔热情地把师爱撒遍班级的每一个角落。在老师的眼里学生都是含苞欲放的花蕾，在老师的口里学生都是“多么聪明的孩子”，在老师的心里学生都是“充满希望的田野”。每天老师用微笑迎来每一个学生，仔细观察每一个学生的神情，及时发现他们情绪、身体的异常，及时了解他们的心理，及时地与他们沟通，并给予必要的关爱、开导、帮助、鼓励。每时每刻，老师都用充满期望的眼神、亲切和蔼的态度、赞美激励的语调、亲昵爱抚的动作激发每一位学生的热情，调动他们积极向上的情感。
二、注孟学习兴趣的培养
学习兴趣是学生基于自己学习需要而表现出来的一种认识倾向，学习兴趣在学生的学习中具有重要的作用。教育心理学家苏霍姆林斯基指出:“学习兴趣是学习活动的重要动力。”运用现代学习心理学的理念分析:“当学生对某门学科产生学习兴趣时，就会产生力求掌握知识的理智感，集中自己的注意力。采取积极主动的意志行为，使心理活动处于积极状态，同时提高自己的学习效率。”
在小班化教育中，教师有较充足的时间和精力，挖掘课本中使学生感兴趣的因素，并尽力运用现代化教育手段和使学生感到新鲜的教学方法，诱发学生好奇的内驱力，使学生产生求知的欲望，从而激发学生的学习积极性。一年级学生好奇心强、注意力差，老师用精彩的导语、生动的故事、有趣的游戏引其人境。课堂上给每一个孩子动手做、动眼看、动脑想、动嘴说的机会使之在学习过程中感知、巩固知识，主动地完成学习任务。由于小班人数少，老师在备课时完全可以根据学生不同的智力、个性、能力，做到有针对性、深浅得当、难易适度、因人施教。使每一位学生都有新鲜感、成就感。学习兴趣逐步地高涨了，自
