对初中学案导学改变课堂教与学现状的研究(3)
例如本学期专题研修的第一次活动是在顺义南彩中学进行的。专题研究组组长陈迎春老师撰写的活动纪要可以反映出校际交流、多维对话、相互支持的互动交流特色。
2006年3月13日，《对初中学案导学改变课堂教与学现状的研究》课题组在顺义区南彩中学开展一次大型课题研究活动。
活动的参会人员包括:五所(南彩中学、杨镇二中、北小营中学、沙岭中学、赵全营中学)课题组成员校领导与教师40余人;顺义区教育研究考试中心干训科将海剑、沈振玉老师率《顺义区教学领导干部研修班》全体成员30余人;首都师范大学王海燕副教授率首都师范大学专家教师及研究生12人;南彩中学与杨镇二中两所学校校长的高度重视，组织两校教师约计50人参与了课题活动的全过程;顺义教委中教科科长张华礼科长亲临现场参与了本次活动。
活动以课题研究为引领展开，分为五大阶段进行:第一段，由课题组组长陈迎春老师做课题汇报，汇报了前期五所学校的研究成果及本次活动的研究议题;第二段，分组进行现场听“学案导学研究课”—语文、数学、物理各一节;第三段，分学科小组讨论，在小组讨论中五所合作校的领导与教师就课堂的现状做了深人的研讨，大家就学案使用中的问题各抒己见;第四段，集体交流汇报，首先由三位作课的教师就学案导学的课堂效应做了细致的汇报，大家均谈到学案导学过程中教师教学方式的改变与学生的改变中的探讨与困惑。在自由发言阶段，王海燕等首都师大教师们就研究中的困惑现场回应，张华礼科长对专题研究给予鼓励和建议;第五段，课题组成员就本次活动做了细致的总结。
对于这次专题研究活动，大家充分感受到学案导学的真实探索，也普遍感受到课题研究的不足:其一，教师改革的步伐比较慢。表现在课堂上教师不敢放手开展工作，对学案导学与中考的关系分辨不清。不能持之以恒的在课堂中使用学案;其二，学生的学习还处于被动之中。上课学生不能大胆提出自己的问题，积极回答问题的学生人数不多，学案设计考虑到学困生中比例较少，课下使用效果欠佳。为此，专题研究小组达成共识:将本课题的后期工作重点放在带领教师在工作中研究，在研究中工作，各成员校要定期召开学案教学研究课，积极营造合作研究的氛围，积极引导教师对学生学习习惯管理的研究。
环节六:总结反思
在持续一个学期的专题研究的尾声，2006年7月初，研修班一行40人专门在昌平
