对初中学案导学改变课堂教与学现状的研究(4)
会议中心举行了两天的会议，将教学干部从百忙中抽出专门的时间进行小组交流和研究总结。会议上，每个小组都在组长的组织下整理小组的研修“足迹”，汇总研修过程的照片、光盘以及文本资料，交流结题报告的结构与内容。会议后不久，7个专题研究小组举行了研究结题答辩会。首都师大课程中心的张景斌、李延林和王海燕，还有顺义区教育研究考试中心千训科的刘艳茹、沈振玉老师等听取了各专题研究的结题报告，并就如何进一步深化研修成果提出建议。总结反思以结题报告作为标志性成果，已经初步完成。
此外，为了确保对整个一年来的干部研修进行评估，由顺义区教育研究考试中心干训科出面组织参与研修的教学干部填写了一年来千部研修的调查问卷。从整个问卷反馈的数据来看，全体参与者都对一年的研修生活表示满意。如:
对本次研修的评价总体评价优良中及格
参与研修的干部的选择100%
总之，在本学期紧张的专题研修与考察交流中，整整一年的顶义区教学干部研修班即将结束。作为高校的教育工作者，在组织、实施研修的过程中，不断感动着来自一线实践者的智慧，也不断感受到不同文化的差异。当回顾一年的研修历程，最真切的体会就是:教育是在实践中实现的，教师包括下部是在教育中成长的，教育理论与教育理想只有在真实的教育实践中才更显出其力量与意义。从整个研修过程看，可以说具有以下特点:
1.调查对话，贴近需求
2.专题学习，提升理念
3.课题研究，问题解决
4.现场考察，丰富体验
5.专业引领，资源共享
但是毕竟本次研修是一次新的尝试，也有值得进一步关注的问题，主要有:
1.研究与工作的结合点有待进一步磨合;研修时间与日常工作的冲突有待进一步协调。在问卷调查与日常的活动交流中，一些干部无不遗憾地说:因为工作原因，有些活动没能参加。希望能帮助协调工作与学习的矛盾。
2.研修效果的评价尚待时间的考验。毕竟参与研修的干部们只是经历了持续一年的学习，仅仅是平均每周一次的感受，还远远不足以获得真正令干部们有所感、有所做的发展动力。因此本次研修活动在一定意义上仅仅是一次“启动”，还有很多工作需要大家的继续真实的行动.因此，要客观评价研修的作用，也应继续搭建平台使研修的启动获得持续的生长点。
