用心去编织数学人生——教师案例追踪(4)
。放学后，于老师找她交谈，想问清是什么原因，可没谈几句，程萌萌同学就哭了，并说出了心里话:“我小学基础差，不敢问老师问题，怕挨批评，最后造成对数学不感兴趣。”于老师耐心地对她说:“其实数学并不难，只要你努力，你就会发现数学很有意思。不要怕，要敢问，有问题随时找我，咱们一块儿解决。”从那以后，程萌萌同学变得敢问老师问题了，因每一问题，都能够得到于老师细致人微地讲解分析。渐渐地，她对数学学科的兴趣浓厚了，数学成绩也在稳步提高。
班里的巩亚利同学，数学基础比较差，开始时经常不完成作业，于老师就找她了解情况，这位同学还特别的不耐烦，但师并没对她发脾气，而是从其他方面去关心她，引导她对数学学习的兴趣。一次，该生的《数学导学》和《数学分类指导》丢了，于老师得知后，自掏腰包帮她补上了那两本材料。通过这件事，于老师发现巩亚利同学变了，上数学课比以前积极多了，作业也能逐渐完成了，对数学学科的学习似乎也产生了兴趣。巩亚利同学在给于老师的信中写的:“我要感谢您对我的帮助，让我有勇气找回我自己，让我从跌倒的地方重新爬了起来。老师，更是您，让我从绝望中找到勇气，让我从失望中找到自己。”
在评价方式上，于老师总喜欢运用这样的语言:表扬鼓励的、寄予希望的、提出要求的……经常根据学生的学习情况、课堂表现以及作业完成情况，月考、期中、期末的考试情况等，对每位学生进行认真分析、具体评述。班里的杨敖同学很聪明，但是每次考试都有不该错的题，于老师就在本上写到:你是个很聪明的孩子，理解能力也很强，希望你在平时和考试做题时细心，你会拿到数学全班第一名的，老师相信你能行。于老师认为，让学生认识到老师对他们的赏识和信任，比对他们进行一番颇有道理的说教更有用。从这以后，杨敖同学对数学学习的劲头更足了，做题更细心了，这次期末考试果真拿到了全班第一。
从生活的小事卜关心学生。气温下降，天气寒冷时，于老师会关切地提醒学生“天凉了，该多穿一件衣服了……”极为平常的一句话，却温暖了全班学生的心。课余时间，于老师经常和学生们聚在一起，谈’“乒乓球赛”、“神舟六号”、“丁俊晖”、“福娃”等学生们感兴趣的话题……亦恰是在这点滴的交流之中，于老师编织出了师生之间爱的网络。
