试论沙塔洛夫教学法(4)
2、运用纲要信号教学法，图表的编制是关键。只有教师对教内容有深刻的理解，并具有一定的讲授经验，才能制出高水平的图表。图表形式要多样化，最好用彩色，符号要新颖、简洁、与内容相符。
新教法对教师提出了更高的要求，要求教师要有更高的热情和责任心;要求教师的语言更精炼、更形象、更具有启发性;要求教师在讲授时更善于观察、调动学生。
3、纲要信号图示教学法的本意是启发学生的联想，培养学生的创造思维，帮助学生巩固知识。如果不能领会其精神实质，而把它引上死记硬背之路，作为应付考试的工具，那么也会话得其反，学生不能通过图表获得系统的知识，只能记住一些干瘪的条文，使知识之树变为枯枝萎干。
4、任何教学方法都不是万能的，都要与其他方法配合使用，能取得好的效果。某些教学内容，制表时感到牵强附会，难以编制出有特色的图表，这部分内容就仍用传统教法为好，否则可能弄巧成拙。有些图表不适合讲授用.只供学生复习时使用。
5、理工科大学生，在学过计算机语言及应用类课程后，对框及流程线等都有所接触，所以比较容易接受纲要信号图表。学生根据纲要信号图，可以较快地编出计算程序框图，有利于提高学生的微机应用能力。另外，纲要信号图表也为制作计算机教学动画演示系统打下基础，有利于促进微机在教学中的应用。
6,沙塔洛夫教学法是以纲要信号为核心的一整套教学法体系，包括课堂讲授、提问评分、家庭作业，以及启迪学生的思维发展等内容，必须对这些内容全面学习，配合使用，效果才会好。
沙塔洛夫教学法在前苏联取得了成功，它有原则、有方法、有手段、有理论根据，是对传统教学法实行的卓有成效的改革。这一教学法在前苏联各国正方兴未艾，在我国已引起了许多教育工作者和教师的浓厚兴趣，1991, 1992年已连续召开了两届全国两法(沙塔洛夫教学法与暗示教学法)教学研讨会，可以谈见这种新教学法很快将在深化教学改革中开花结果。
