试论沙塔洛夫教学法
前苏联现代教育家维·费·沙塔洛夫(BHKTOp XeAOPOB14LUaranoB)从1955年起，经过三十多年的试验研究，创立了一种新的教学法，这就是以“纲要信号”为核心，包括课堂讲授、复习考试、家庭作业、提问评分，以及启迪学生思维发展在内的一整套教学法新体系，在前苏联教育界受到高度评价，并被广泛推广。此教法于八十年代传入中国后，已被许多院校教师试用，均收到较好效果。教育家顾明远教授撰文说:“沙塔洛夫教学法的可贵之处就在于它把教育科学和艺术结合起来。这一教学法是建立在教育学、心理学、教学论基础上的，是符合教育规律的。”“‘纲要信号’是一种好方法，它的本意是启发学生的联想，培养学生的创造思维，帮助学生巩固知识。”
一、纲要信号图表
所谓“纲要信号”(oHopHWe CHCHailu)，是一种由文字(关键词)、图形、框图、表格、流程线等组成的直观性很强的图表，这种图表通过流程线将各个概念间的相互关系及重点内容提纲掣领、简明扼要、形象直观地描述出来，可以提高学生听课效果，使学生把握知识的整体及其内在联系，学会“梳辫子”，又能帮助学生记忆。
纲要信号图表是教师根据教学经验和讲稿，经仔细推敲后，认真制作的。图表应具有科学性、逻辑性、直观性和趣味性，图表形式要多样化，语言要通俗，内容要高度概括，使学生甲目了然，并能由此及彼地引起联想，有利于发挥学生的联想能力和视觉记忆能力。
借助纲要信号图表讲授理论知识时，改变了孤立讲授某条定理、某一规则、某一概念的方法，而是按照逻辑思维把它们联系起来讲授，有利于学生认清各部分知识之间的内在联系，提高逻辑思维能力和概括能力。纲要信号图表既是知识的存储器，又是记忆的提示器。
笔者在讲授“渐开线标准直齿圆柱齿轮基本尺寸”时，用了下面一张纲要信号图:(图见下页)
这张图把单个齿轮和一对齿轮啮合时的基本尺寸名称、符号都对比地表达出来了，图中给出了三个尺寸间的大小关系，还提出了三个思考题。讲授时
