创造性学习的规律及学习指导教育实验(4)
英语时，汉译英的直译法，是横向重组模式，它只有横的意识，而无纵的延伸。意译法则为纵向重组模式，纵向译法要求揭示事物的本质、内涵或趋势。“人怕出名、猪怕壮”，按直译法译作:`Pig is afraid of get-ting fat just like people feels, horror of fame。”这种横向译法，虽然完全符合英语语法，中国人完全可以听懂，但外国人却可能理解不了。曾有一个外国文化代表团听了这种译法后，又提出疑间:
“猪为什么伯长肥?人为什么怕出名?猪长肥和人出名不是很好的事吗!?”这是由于他们不懂我国的文化传统，猪长肥就该杀了，人一出名就会带来意想不到的麻烦。因此按意译法可译作:"Fame.portends trouble for man just as fatting does for pigs。”
3、逆向重组:它是在已知某一事物或现象的性质、功能之后，为探索它的反面的未知，而进行重新组合知识的学习方法.因为客观事物之间存在着各种复杂的内在联系，许多现象往往互为因果，具有可逆性。逆向重组需要克服思维定式。以坦克驾驶为例，当坦克一条履带被炸断后，由于偏驶而寸步难行。逆向重组就是要“反其道而行之”，考虑仅剩一条履带如何驾驶。通过重新组合驾驶要领，采用惯性力转向原理修正偏驶，可使仅剩一条履带的坦克在平地和下坡时保持正常运动，还能通过障碍物。
四、创造性学习指导教育实验
我院的学习指导课，是和军事教育学课程融为一体实施的。作为教育学的学科渗透式学习指导教育，它的优势是，该两学科联系紧密，教学中可以联系基础、专业等各学科的实例，针对性较强。教员以创造性地教，启发学员进行创造性地学，最后进行创造性地考.使教、学、考三者触为一体.我们开卷考试的论文题目是:“举例以知识的重新组合论创造性学习”。而且在考试要求中明确规定，对教员讲课中举过的实例，不能重复使用，需自己重新设计寻找。这就充分考查了学员对创造性学习理论的内化能力，也充分体现了教员指导、学员练习、学练结合、以练为主，去培养学员创造性学习能力的要求。
创造性学习，总是包含有一定的知识，以一定的知识作为基础和原料。而对知识结构要素重新组合的学习方法，则是运用知识和实现知识价值的关键。这种创造性学习方法，不但有一定的论价值和具有规律性，而且可操作性也较强，学生易于遵循和掌握。学生的智能和创造性学习能力，正是在对知识结构要素实行重新组合的过程中发展起来的.正象一学员在考试论文中所写的:“知识的重新组合离不开两个条件，一是大量翔实正确的知识储量;二是敢于创新，不囿于常规的思维方式。缺少一就谈不上重新组合，缺少二有知识也不能充分利用.”在学习指导教育中，指导学生掌握对知识结构要素进行重新组合的学习方法，就是传授活的知识。只有这样才能达到象陶行知先生所要求的:“使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的
