运用十二字教学法 培养和提高学员的能力
基础护理学是护士学员的一门主课，是一门技术性、实践性很强的绽合应用学科,理论课与实验课的比例约为2=11.2，有30多种护理技术操作需在实验室练习。有些操作象:种注射、急救技术等，要求学员达到熟练掌握程度。因此，除应上好理论知识课外，还应特别重视学员护理操作能力的培养。近年来，我们从护理课教学的特点出发，提出了“详读、广议、细看、深想、精讲、多练”十二字教学法，受到学员们的广泛欢迎和肯定。实践证实运用这种方法对于培养能力，发展智力有显著效果,现将尝试中的体会介绍如下。
一、“详读、广议”是为了培养和提高学员的自学能力
详读是引导学员自己详细读书，养成自觉学习的习惯。广议是提倡学员广泛议论，集思广益，主动探讨问题。自学能力是一个人独立获取知识的能力。教员的主导作用不仅应体现在课堂教学中，还应体现在引导学员搞好自学上.培养学员的自学能力，在某种意义上讲，比传授知识更重要。尽管这样做的近期效果不明显，难以立竿见影，但中、远期效果不可低估.教科书是学员掌握知识的主要依据，教员可适时提出预习提纲或思考题，这不仅有助于学员理解教学内容，而且有利于学员从阅读中发现、找出不懂的问题，促使其有的放矢地认真听课。例如，在讲授静脉注射时，课前布置了如下预习提纲:全身大静脉的解剖部位?静脉注射时何时扎止血带?何时松?穿刺时的进针角度为多少?书中插图错在何处?有一班通过详读、广议，有64少、看出书中插图的错处，占全班人数的80 %，事实说明，学员都有一定的知识基础、一定的识别能力和自我消化能力，教员应注意调动其这部分能力，使之依托教科书，依靠互相启发，弄清“一般”内容，捉住“重点”内容，然后再辅之以对重点、难点部分的透彻讲授，就能达到教学目的。这样做，学员的主体作用就发挥出来了:在课堂上，他们带着问题听，兴趣浓、注意力集中，理解得也深。在课后，他们有重点地复习，记忆效果也好，费时也少，又可余出时间预习新课。形成了“先预习—再听课—继而复习—再预习”的良性循环，提高了学习质量，也提高了自学能力。
